小學三年級語文閱讀能力階梯提升法研究

李倩

摘要：閱讀既是小學語文教學中的重要一環，又是學生必不可缺的一項技能。學生閱讀能力的高低，關系著其對閱讀內容的理解和把握程度，對整體教學效果有著決定性的作用。這就充分說明，小學語文教師在教學活動中必須有目的地培養學生的閱讀能力，這樣才能確保教學活動的順利開展。基于此，本文章對小學三年級語文閱讀能力階梯提升法研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;三年級;閱讀能力;階梯提升法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-069

引言

在語文課程標準的修訂稿中，對閱讀教學提出了“梯度”教學思維，即各學段閱讀要求有所側重，而今天我們卻在語文課堂上忽略了學生的學習規律，不分主次，任意而教，造成了閱讀方式的反復，閱讀能力的重復訓練，從而使學生的閱讀能力僅停留在原有的層面上，無法得到應有的、進一步的提高。

一、小學語文閱讀能力提升的意義

（一）有利于提高學生的語言表達能力

如果說語文是其他學科的基礎，那么閱讀就是語文學科的基礎。通過培養小學生的閱讀能力，不僅能夠起到拓展學習視野的目的，同時還能夠達到全面提高學生語文綜合素養的目的，進而提高小學生的語言表達能力。例如，在教學中要求學生理解新字詞，往往是將這些字詞放到句子、放到文中進行理解的。通過文本閱讀，能夠將抽象、生僻的字詞以更加易于理解的方式呈現出來，促進學生在今后的表達中靈活運用這些生字詞，從而提高學生的語言表達能力。

（二）有利于強化學生的寫作能力

開闊學生視野的有效渠道之一就是閱讀，在閱讀文本中，蘊藏著多元的思想、情感，如同一片廣泛的語文天地，學生能夠從中獲得豐富的養料。對于學生閱讀能力的培養，實際上也是開闊學生視野的一種方式，在閱讀過程中，學生會遇到各種各樣的題材，獲得多樣的感受。并且，當學生的視野得到拓寬后，他們的素材積累庫也會更加豐富，這些素材都可以為寫作提供有力支撐，不僅能夠幫助學生在寫作過程中避免“不知從何下手”這一問題的出現，還能夠提高學生的寫作水平，讓學生筆底生花。

二、小學三年級語文閱讀能力階梯提升法路徑

（一）發揮學生課堂主體地位，激發學生自主閱讀

在小學語文課堂閱讀教學中，興趣的培養是非常關鍵的。教師一定要引導學生成為課堂的核心主體，將教學方法的設定內容按照學生的個性特點與閱讀能力進行適當的教授。屢次的課堂教學實驗結論指出，閱讀興趣的培養與閱讀教學的趣味性模式對學生閱讀學習十分重要。小學生在教師的正確引導下產生了對閱讀的濃厚興趣，逐步得到自主閱讀習慣的養成，有效推動其閱讀能力的提升。同時教學在課堂教學過程中能夠得以創設與融入實踐活動，引領學生可以主動參與其中并進行摸索與知識學習，學生閱讀愛好全面得到激發進而保障良好閱讀習慣的養成。

（二）開展多樣化朗讀，培育學生良好語感

朗讀作為語文教學當中的重要部分，是由古至今都沿用的教學方式。但是，伴隨社會的持續進步與發展，老師在進行教學方式探索與創新上逐漸迷失，過分追求某些“花樣”，或是不斷涌現的新“方法”，對于以往的教學方式卻并不屑一顧。這就造成語文課上陣陣的讀書聲逐漸減少，使得朗讀這個實用且“傳統”的教學方式越來越不受重視。伴隨新課程改革在小學教學中的持續推進，以及人們恢復語文課上朗讀愿望得更加迫切，使得朗讀得以重新回到老師的視野中。小學時期，是學生完成漢字學習以及提升認知的初始階段，學生能夠結合漢字具體的發音與朗讀，實現自身朗讀能力的提高，進而強化對于漢字的語感。有感情地朗讀文章，事實上就是讓學生借助自己的口講出作者所寫的話，學習作者的語言以及遣詞造句，了解作者當時的神氣和音韻，感知到作者所表達的是思想感情。借助大量的朗讀，指導學生對課文中的重難點部分進行多樣化的朗讀，理解并掌握課文的語氣、節奏以及句式，研究其中所隱藏的情趣與意志，深入感知文章中的用詞、造句、排布以及情境。

（三）授閱讀技巧，掌握正確方法

學生首先需要掌握正確的閱讀方法，才能提高閱讀能力培養的效率。在閱讀課堂上，要想將學生閱讀能力的培養真正落到實處，那么教師就必須有意識地進行閱讀技巧的傳授，讓學生養成正確的閱讀習慣和方法，為閱讀“保駕護航”。值得注意的是，在這個過程中，需要考慮以下幾個方面的問題。首先，在傳授閱讀技巧、方法時，需要充分認識到學生的身心特點和認知水平，將學生的綜合情況作為前提條件;其次，把握閱讀與目的。就閱讀來說，會接觸到各種各樣的題材，在教學過程中，教師需要結合題材進行閱讀方法的選擇，這樣才能夠確保教學的針對性、有效性，使學生更好地吸收和消化文本閱讀的方法和技巧，并將其付諸于實踐。

結束語

小學生閱讀能力階梯提升法的研究是個大的范疇，不僅要在小學三年級語文中使學生的閱讀能力得到階梯提升，還要在整個小學階段加深這種“階梯性”提升閱讀能力的痕跡。每一個大的階梯性提升也總是在一個一個小的階梯性提升的基礎上完成的。閱讀能力階梯提升法，其路漫漫，“階梯”無止境，“螺旋”上升中，閱讀能力階梯提升法的研究仍有眾多領域等待著我們進一步探索！

參考文獻

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