淺談小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)

張美云

摘要：一個良好的學習習慣養(yǎng)成，對學生的后期學習有著積極的影響，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，教師更加注重對學生進行學習習慣培養(yǎng)。而語文作為小學教學當中的基礎(chǔ)學科之一，是豐富學生文學知識、拓寬知識面、促進學生人格品行塑造的關(guān)鍵學科，對整個教學環(huán)節(jié)的實施有著重要的影響。基于此，本文章對小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學;低年級;學習習慣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-054

引言

對于學生來說，“習慣”具有生命成長的重要意義和價值。在小學語文教學中，教師必須幫學生扣好“習慣”這人生中第一粒扣子。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它遵循著“二十一天原則”。作為教師，必須持之以恒地培養(yǎng)學生的習慣，從而為學生的語文素養(yǎng)發(fā)展、語文生命發(fā)展奠基。

一、語文教學中學生學習習慣養(yǎng)成的研究價值

語文學科主要是以語言文字為基礎(chǔ)對學生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感思想等進行培養(yǎng)。在小學低年級語文教學中，教師應(yīng)熟練運用各種教學策略，結(jié)合語文知識為學生搭建一個系統(tǒng)的學習框架，這是直接提高學生學習能力的有效途徑。例如，在教學《哪座房子最漂亮》的過程中，教師可以通過多種策略同時推進的方法，如從色彩、課文閱讀韻味的視角等來對學生進行教學，讓學生在學習中逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、小學低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略

（一）引導提前預習，勤于動筆練習

隨著教學理念的更新，教育者越來越強調(diào)學生的主體性學習地位，在教學過程當中也比較重視培養(yǎng)學生的自主學習習慣，調(diào)動學生的學習積極性，進行高效率的自主學習。尤其是小學語文教學科目，承擔著奠定學生語言基礎(chǔ)、強化語言運用能力的重任，更應(yīng)當?shù)玫浇逃叩闹匾暋Ｒ虼耍瑸榱藥椭鷮W生培養(yǎng)一個良好的語文學習習慣，教師首先要做的事情就是發(fā)揮自身的主導性，給學生制定合理的教學目標，讓學生根據(jù)教學目標來進行課本內(nèi)容的自主學習，準確把握好預習環(huán)節(jié)，將學習過程當中的問題進行標注和記錄，隨后在教師的講解過程當中，逐漸解決問題，并進行知識的重復練習，使學習內(nèi)容更加深刻。

（二）落實讀寫結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)習慣

小學生年齡階段還沒有形成成熟的思想，并且學生的理解能力也十分有限，因此，對于小學生來說，記筆記是非常重要的學習方式和習慣。教師應(yīng)該在課堂教學中給學生預留出做筆記的時間，讓學生將文章中的語言描寫、自身感悟、閱讀理解的技巧等記錄到筆記中，從而學生可以在讀與寫結(jié)合的過程中對自己的知識進行鞏固，在記筆記的過程中總結(jié)出自身的經(jīng)驗與想法，這對于培養(yǎng)學生形成獨立思考和解題的能力、習慣也有著非常重要的作用。基于習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，做筆記的方式可以時刻提醒學生自身的不足，從而對培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)也有著良好的作用。除此之外，通過讀寫結(jié)合，可以有效讓學生降低對課本的依賴，長此以往，可以快速提升學生的語文成績，繼而培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

（三）

（四）引導小學生制定學習計劃，形成一個良好的學習習慣

很多小學生在學習的過程中都沒有認識到良好的學習習慣對于學習的必要性和重要性。因此，小學語文教師在開展教學活動的過程中，應(yīng)該準確把握教學契機，加強對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)。制定學習計劃是良好學習習慣的一個重要構(gòu)成部分，但是對于小學生來說，其比較缺乏制定學習計劃的經(jīng)驗，雖然部分小學生有制定學習計劃的習慣，但是，因為其經(jīng)驗有限，制定出的學習計劃與實際執(zhí)行效果之間往往存在著較大的差距。因此，小學語文教師在培養(yǎng)小學生良好學習習慣的過程中，應(yīng)該引導和指導小學生制定學習計劃。可以引導小學生制定短期學習計劃，也可以引導小學生制定長期學習計劃，不管是制定哪一種學習計劃，都需要引導小學生全面地考慮和分析各種可能影響到學習計劃執(zhí)行的因素，并結(jié)合自身的實際情況，將整體學習計劃進行合理的規(guī)劃，劃分成每天的具體計劃。例如：小學生在學習生字詞時，教師可以引導小學生制定好每天的學習計劃，每天都在規(guī)劃的時間內(nèi)記憶和背誦下一定數(shù)量的生字詞，并要求小學生每天認真地完成學習計劃，這樣小學生的學習生活就會變得十分有序，并且可以在一定程度上提高小學生的學習效率。長時間下來，小學生便會形成一個良好的學習習慣。

（五）家校合作，鞏固學生的學習習慣以及學習意識

小學語文教師要想讓小學生養(yǎng)成良好的課上學習習慣，不僅需要教師自身的引導，更需要有效獲得學生家長的幫助。在學生回家后，家長也要及時監(jiān)督學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習習慣。例如，小學生在完成家庭作業(yè)的過程中能否保持專注力、能否認真做筆記、能否認真思考等。學生家長要根據(jù)學生的學習狀態(tài)來多給學生科學的引導，并且小學語文教師也要多與學生家長進行密切的溝通和聯(lián)系，掌握學生學習習慣的養(yǎng)成情況，并及時鞏固學生的學習習慣以及學習意識。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣成為教師教學任務(wù)中的重中之重。在小學語文教學中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生傾聽、閱讀、書寫的習慣，通過幫助學生建立對應(yīng)的學科思維和養(yǎng)成學習習慣的方式“授人以漁”，讓學生不僅僅在當前的學習過程中得到幫助，更在今后的人生道路上受益匪淺，進而成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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