基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

馮志和

摘要：在核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生在表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)的詞匯組織語(yǔ)言，以此增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、運(yùn)用能力、表達(dá)能力，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)得以提高。同時(shí)，教師還應(yīng)運(yùn)用趣味性教學(xué)法和因材施教的教學(xué)策略，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-025

前言

核心素養(yǎng)包括學(xué)生各個(gè)方面的各項(xiàng)能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，在創(chuàng)新教學(xué)模式下，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表達(dá)想法、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并且學(xué)生在教師鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，積極投入到聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中進(jìn)行讀寫練習(xí)和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，進(jìn)而在長(zhǎng)期練習(xí)中學(xué)生提高綜合能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

1、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自身的綜合能力，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生的各項(xiàng)能力都有所提高，由此推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)都有所提高，此外，核心素養(yǎng)還包含學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力、自主解決問(wèn)題的能力、分析能力、獨(dú)立思考能力，從而表明學(xué)生必須具備綜合能力，才能提高核心素養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生互相交流、自主學(xué)習(xí)、自主思考知識(shí)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，在長(zhǎng)期鍛煉中，學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)知識(shí)、獨(dú)立思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)、流利表達(dá)語(yǔ)言，這對(duì)于提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)起到推動(dòng)作用，所以說(shuō)，教師要注重在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

2、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文探究

2.1鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不流利，不利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，因此，在教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)以外，還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，學(xué)生在交流中積極表達(dá)想法，能夠使學(xué)生的邏輯思維更活躍，學(xué)生運(yùn)用靈活的思維組織語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和表達(dá)能力，如此一來(lái)，有效提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。

例如：在講解《葡萄溝》這篇課文時(shí)，教師先講解文中的內(nèi)容，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生與同桌互相交流課文的中心思想，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，非常積極地進(jìn)行交流，學(xué)生互相交流時(shí)主動(dòng)說(shuō)出對(duì)文中內(nèi)容的理解，并且學(xué)生在互相討論中主動(dòng)交流課文內(nèi)容，這不僅活躍了課堂氛圍，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)和想法，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中靈活運(yùn)用詞語(yǔ)組成語(yǔ)句，進(jìn)而鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和交流能力，同時(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.2運(yùn)用趣味性教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，意識(shí)到小學(xué)生比較好動(dòng)，而且小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡游戲，以此教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化的游戲活動(dòng)，從而落實(shí)趣味性的教學(xué)方法，這不僅能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課程的趣味性，還使學(xué)生在游戲中積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)、思考知識(shí)點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和核心素養(yǎng)。

例如：在講解“漢語(yǔ)拼音”時(shí)，教師可以展示出帶有卡片的拼音，然后引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答卡片上拼音的讀法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生在舉手搶答的游戲中感受到學(xué)習(xí)拼音的趣味性，使得學(xué)生非常開(kāi)心地學(xué)習(xí)拼音，如此一來(lái)，學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到趣味化的游戲中搶答拼音讀法，在搶答中學(xué)生思維活躍、注意力集中，并且學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)快速認(rèn)識(shí)很多拼音，有效提高學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生各種能力有所提高，這必然能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)，由此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3教學(xué)中因材施教，增強(qiáng)所有學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，從而在授課中，教師要以提高學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要積極運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，由此在講解知識(shí)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異，將學(xué)生分為多組，使每組中都有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生多幫助差等生，這樣能夠推動(dòng)差等生積極向身邊優(yōu)秀的同學(xué)看齊，進(jìn)而促進(jìn)差等生不斷進(jìn)步。除此之外，教師還應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，也就是說(shuō)，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師要運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以及布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在講解“春曉”詩(shī)詞時(shí)，教師引導(dǎo)高層次的學(xué)生從不同角度深度思考詩(shī)句含義，使學(xué)生能夠深層次理解詩(shī)句內(nèi)涵，而對(duì)于低層次的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生多誦讀詩(shī)句，并詳細(xì)講解詩(shī)句含義，以此學(xué)生在教師耐心講解中高效學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這表明教師對(duì)于不同層次的學(xué)生運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，有利于推動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，因此，教師進(jìn)行分層教學(xué)，有利于提高全體學(xué)生核心素養(yǎng)。

總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，必須在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新、多樣的教學(xué)方法，如此一來(lái)，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)教師運(yùn)用趣味性、鼓勵(lì)性的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而推動(dòng)學(xué)生非常認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，落實(shí)因材施教的教學(xué)策略，有利于促進(jìn)全體學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]滕學(xué)玲.核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究[J].新課程·上旬，2019，（8）：24.

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