幼兒園幼小銜接教育工作的探索與實踐

張銀菊

摘要：幼兒教育與小學教育之間的銜接，對于幼兒來說是人生中非常關鍵的一個階段，其對幼兒的影響是深遠的。幼小銜接工作做得是否充分、適當與否，直接關系到幼兒能否適應小學的學習和生活。為此，幼兒園教師就需要加強對幼小銜接教育活動的重視程度，立足實際，探究、落實有效的策略和方法。為此，本人理論聯系實際，給出了相應的提高策略，希望能夠為幼兒教師教學實踐活動的展開給予有效的幫助和引導。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-020

眾所周知，教育教學活動是一個持續不斷的、循序漸進的活動，每個階段的知識體系、教育方法都處于一個螺旋上升的狀態，因此，關注各個階段的銜接教育活動是提高教學質量的重要舉措之一，必須加以重視并努力落實，幼兒階段、小學階段不論是在教學內容、教學方法還是教學環境下都存在很大的差異性，如何讓幼兒順利的從幼兒階段走進小學階段的學習，就需要我們加強對幼小銜接教育教學活動的重視程度，并做更具體的分析和探索。

一、營造環境，引導幼兒順利過渡

幼兒階段的學習環境比較輕松，整個教育教學活動都以游戲、娛樂為主，幼兒們學習的時間也比較自由，隨意性較高，但小學則與幼兒園大不一樣，明確規定了上下課的時間，每一節課的時間，上課的科目，作息時間比較嚴格，每個學科都有專門的老師進行專門內容的教學和講解，孩子們少了娛樂的時間，也不像幼兒園那么自由了，一切都更加規范化，嚴肅化。為此，很多幼兒步入小學校園之后都會明顯感覺不適應，為此，我們在幼兒園教育教學階段，就需要為幼兒適當的營造小學學校的環境氛圍，一方面，可以在區角中模擬小學上課的環境和方式，讓幼兒提前有預熱和了解;另一方面，可以給幼兒提供小學校園的環境照片、作息時間表、上課表，展示小學生上課的視頻錄像……讓幼兒在沒有進入小學校園之前就對小學的環境有所了解和掌握，這樣一來，幼兒自然能夠消除度小學階段學習的恐懼、陌生的情緒和想法，拉近距離，為其順利的過渡到小學階段的學習生活打下堅實的基礎。

二、相互合作，制定針對教學方案

幼小課程內容、教學內容、教學方法的銜接是幼小銜接眾多工作中的重中之重，相應的，如何在幼兒階段就讓幼兒們對小學低段要學習的一些內容有提前的認知，有一定的了解，打好基礎就成為了需要我們重點關注的問題之一。而相互合作就是一種比較不錯的方式，即幼兒教師與小學低段教師一起來合作，共同制定針對性的教學方案和教育引導計劃。一方面，通過相互合作，幼兒園教師對小學階段的學習內容、學習要求、學習方法等有了進一步的了解，在對幼兒進行教學引導時，就可以通過情景創設、聯系生活、區角活動、游戲活動等進行有效的滲透和灌輸，提高教育的針對性，讓幼兒能夠在幼兒園階段就對小學即將學習的內容有大致的了解和認識;另一方面，通過合作，小學教師就能夠對小學生在幼兒園階段的學習內容、學習方式有更好的了解，在實際教學的過程中，就可以以他們在幼兒園比較熟悉的、喜歡的方式進行教學，如創設區角活動、進行角色扮演、組織趣味游戲等，這樣一來，剛剛進入小學學習生活的小學生也不會對小學階段的學習更加恐懼，在此基礎上再逐漸改革和優化，循序漸進的推進，學生自然可以接受和掌握，能夠通過一個比較輕松的過程，順利過渡，收獲優質學習效果。

三、豐富形式，優化幼兒學習體驗

多樣化的教學形式能夠讓幼兒有眼前一亮、耳目一新的感覺，對其學習興趣的提高，學習主動性的提高，學習體驗的優化和豐富，更優質學習效果的獲得有著很好的推動和促進作用。因此，為了讓幼兒儲備更多小學階段需要學習的知識和內容，幫助其順利的過渡到小學階段的學習，提高幼小銜接教育活動的有效性，在對幼兒展開教育實踐活動時，就需要以盡可能豐富的形式來展開。具體來說，需要從以下幾方面著手：第一，加強與幼兒溝通交流的程度，對他們的學習生活、興趣愛好有更好的了解，以他們喜歡的方式、認可的方式展開相關者知識的教育和引導;另一方面，積極學習，拓展視野，了解最新的幼兒教學方式，將創設情境、實踐活動、區角活動、趣味游戲、親自活動、繪本教學、線上線下相結合、多媒體教學等多樣化的教學方式導入到課程教學中來;第三，關注幼兒參與學習的反饋，從他們的表現和反饋出發，不斷的反思和總結，在此基礎上不斷的優化和創新，以促進更優質學習效果的獲得，為幼兒更好的過渡到小學階段的學習夯實基礎。

結束語

總的來說，關注幼兒園幼小銜接教育教學活動，立足實際，探索出有效的策略和方法來確保幼小銜接活動的有效進行成為了時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處，但如何真正的提高幼小銜接教育活動的有效性，并不是一件容易的事，也不是幾個策略的簡單落實就能夠實現的，本文給出的營造環境，引導幼兒順利過渡;相互合作，制定針對教學方案;豐富形式，優化幼兒學習體驗三個策略是個人實踐之后認為比較可行、實用、有效的三個策略，不夠完善和具體，在日后展開幼兒教學，相關知識學習的過程中還會繼續研究此問題，繼續為之貢獻一己之力。

參考文獻

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