小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式研究

段勝爽

摘要：優(yōu)秀的教學(xué)模式往往是主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生的具體情況，根據(jù)其年齡段的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制定，互動(dòng)教學(xué)這一模式便是如此。本文首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)行互動(dòng)性教學(xué)的必要性進(jìn)行了概述，其次對(duì)其具體的互動(dòng)模式進(jìn)行了介紹，最后得出結(jié)論：隨著課堂互動(dòng)程度的不斷提高，以及具體互動(dòng)方式的不斷豐富，未來(lái)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)將會(huì)得到很大程度上的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué)：模式

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-291

引言

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，即便是對(duì)于好奇心較強(qiáng)的小學(xué)生也很難激起濃厚的興趣，因此過(guò)去傳統(tǒng)的講授方式在教學(xué)效率上存在著很大的局限。而互動(dòng)性教學(xué)模式則完好地彌補(bǔ)了這一弊端，通過(guò)課堂上的互動(dòng)交流，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱情。那么這一模式的必要性究竟體現(xiàn)在哪些方面，又有哪些具體的互動(dòng)教學(xué)策略，正是本文的寫(xiě)作目的所在。

一、必要性概述

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。之所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用這一模式，主要與小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)有關(guān)。這一階段的學(xué)生一般好奇心較強(qiáng)，并且還具備好玩好動(dòng)等特點(diǎn)，因此在對(duì)其進(jìn)行課堂教育時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往并不能起到非常好的效果。并且作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難也會(huì)很輕易地打擊其學(xué)習(xí)的積極性。加之英語(yǔ)教學(xué)的目的就是提高其外語(yǔ)理解與交流能力，因此運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)這一模式也能很好地解決“啞巴式”英語(yǔ)的狀況發(fā)生，提高其英語(yǔ)聽(tīng)力以及溝通能力。此外，互動(dòng)性教學(xué)對(duì)于求知欲較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更能激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。

二、互動(dòng)策略分析

（一）形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)往往會(huì)起到非常好的促進(jìn)作用。為此在教學(xué)的過(guò)程中，除了需要將課本上的知識(shí)一一進(jìn)行講授外，還應(yīng)該組織一些課堂情景類(lèi)的活動(dòng)，在互動(dòng)與交流過(guò)程中使學(xué)生放下緊張的情緒，從而在課堂上收獲知識(shí)的同時(shí)也能得到快樂(lè)。而這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的好感。比如，在以“my home”為主題的單元學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)存在摸不清思路的情況，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓其找到寫(xiě)作的素材與方向。既可以用家里的電器、家具作為引導(dǎo)，也可以介紹家里具體的生活情境。同時(shí)也可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作前進(jìn)行交流，使其在互相探討過(guò)程中找到自己的寫(xiě)作靈感。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的動(dòng)畫(huà)素材進(jìn)行播放，讓學(xué)生直接進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)，在課堂上一開(kāi)始就勾起學(xué)生們的興趣。

（二）小組學(xué)習(xí)探討

溝通交流能力以及合作能力無(wú)論是學(xué)習(xí)過(guò)程中還是社會(huì)交往中都是我們必須要掌握的內(nèi)容，所以在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組式的學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流，來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、合作能力、以及溝通能力。此外，進(jìn)行小組式的學(xué)習(xí)還有利于問(wèn)題的解決，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。例如在人教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)“My friends”為主題，讓其不同小組的同學(xué)對(duì)成員的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并讓其進(jìn)行課堂上的英語(yǔ)交流。這種小組式的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生們的口語(yǔ)能力得到了提升，而且還拉近了同學(xué)之間的友誼，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成課程目標(biāo)。

（三）導(dǎo)入課堂游戲

如上文的介紹，小學(xué)生具備好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中可以專(zhuān)門(mén)導(dǎo)入一些游戲，以游戲的形式提升其學(xué)習(xí)效率，提高其對(duì)英語(yǔ)的興趣。而游戲的過(guò)程，既是對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也是提高其學(xué)習(xí)積極性的有力手段。比如在課堂上可以進(jìn)行英語(yǔ)數(shù)字接龍游戲，學(xué)生們按照分別順序說(shuō)出“one，two，three，four，five”這些單詞，為了提升游戲難度并鍛煉學(xué)生們的逆向思維，還可以規(guī)定以倒序的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)字接龍游戲。對(duì)于在游戲過(guò)程中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師們可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一些小禮物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，還可以組織學(xué)生們進(jìn)行“動(dòng)物模仿”游戲：一名學(xué)生根據(jù)提示對(duì)動(dòng)物的形態(tài)以及行為進(jìn)行模仿，另一名學(xué)生則是根據(jù)其模仿動(dòng)作猜測(cè)出正確的動(dòng)物，并將答案以英語(yǔ)單詞的形式寫(xiě)在黑板上然后再讀出來(lái)。猜錯(cuò)會(huì)被淘汰，讀寫(xiě)錯(cuò)誤也同樣會(huì)被淘汰，只有既猜對(duì)答案又讀寫(xiě)正確的學(xué)生才能予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）引入新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)如今早已進(jìn)入到了課堂教育中，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)互動(dòng)性、個(gè)性化的特點(diǎn)十分適應(yīng)其具體的學(xué)習(xí)情況。所以在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，完全可以將新媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，從而更好地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。比如在對(duì)人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于其主題為“Sports and Games”，所以可以專(zhuān)門(mén)播放PPT或者是視頻對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)與游戲項(xiàng)目進(jìn)行介紹。當(dāng)其播放到足球畫(huà)面時(shí)，然后輔以音效，從而引導(dǎo)學(xué)生們正確的單詞發(fā)音。這樣做一方面能增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)單詞的印象，另一方面也可以也能規(guī)范學(xué)生們正確的英語(yǔ)發(fā)音，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)這一模式非常適應(yīng)這一年齡段學(xué)生的心理，在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)、導(dǎo)入課堂游戲、以及引入新媒體技術(shù)等都能起到非常好的教學(xué)效果。相信隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，以及互動(dòng)教學(xué)模式的不斷完善，未來(lái)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率將會(huì)得到很大程度上的提升。

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