幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值與實(shí)踐探索

張緯華

摘? 要：幼兒階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要時(shí)期。在我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，很多教師忽視勞動(dòng)教育的重要性，影響了幼兒全面發(fā)展，本文通過(guò)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值進(jìn)行分析，并提出提高幼兒勞動(dòng)教育的有效措施，通過(guò)不斷的實(shí)踐探究改善當(dāng)前幼兒勞動(dòng)教育缺失的問(wèn)題，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞動(dòng)教育;培養(yǎng);價(jià)值

近年來(lái)，教育部十分重視勞動(dòng)教育，并把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。在幼兒階段接觸外界社會(huì)較少，并且當(dāng)前很多家長(zhǎng)和老師學(xué)校都過(guò)于溺愛(ài)孩子，這樣勞動(dòng)教育在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響下地位和意義逐漸被弱化，但是勞動(dòng)教育是幼兒素質(zhì)教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，如果不重視則會(huì)導(dǎo)致我國(guó)人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)短板。所以，當(dāng)前一定要重視勞動(dòng)教育的重要性，加強(qiáng)機(jī)制體制建設(shè)，在最關(guān)鍵的階段幼兒園中開(kāi)展勞動(dòng)教育，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

一、幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值

（一）樹(shù)立正確勞動(dòng)觀

勞動(dòng)教育要求幼兒健康全面的發(fā)展，通過(guò)勞動(dòng)教育能夠樹(shù)立幼兒的勞動(dòng)觀，在幼兒園內(nèi)不僅要重視幼兒基礎(chǔ)知識(shí)體系的形成，更要重視幼兒綜合素質(zhì)，只有真正做到愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)才能在幼兒的關(guān)鍵時(shí)期，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。幼兒園內(nèi)通過(guò)不斷滲透勞動(dòng)光榮的思想，能夠讓幼兒徹底消除輕視勞動(dòng)的不正確思維，這樣幼兒在生活中也能更加熱愛(ài)勞動(dòng)。所以，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行正確的勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，也能夠讓幼兒真正參與到社會(huì)當(dāng)中，用更加熱愛(ài)勞動(dòng)的積極思想，踏實(shí)肯干的勞動(dòng)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

（二）豐富幼兒勞動(dòng)知識(shí)

當(dāng)前很多幼兒在幼兒園內(nèi)和家庭中都很少進(jìn)行勞動(dòng)，老師和家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致幼兒對(duì)勞動(dòng)知識(shí)匱乏，很難第一時(shí)間接觸到豐富的勞動(dòng)知識(shí)，這樣幼兒就難以對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠充分滿足幼兒對(duì)日常生活中的好奇心，能夠通過(guò)求知欲增強(qiáng)勞動(dòng)意愿。例如，當(dāng)前教師可以要求幼兒自己處理好自己的玩具，通過(guò)將不同種類的玩具進(jìn)行分類，并且有要求的擺放在一定位置，能夠提高幼兒的歸類意識(shí)。同時(shí)，在幼兒在收拾垃圾的過(guò)程中也可以通過(guò)自己的分類處理，增強(qiáng)垃圾處理的有效性，提高幼兒的參與興趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)勞動(dòng)知識(shí)的掌握，豐富幼兒對(duì)世界的認(rèn)知。

（三）提高幼兒勞動(dòng)能力

幼兒在參與勞動(dòng)過(guò)程中，能夠?qū)W到一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。雖然幼兒在這個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)能力不是很突出，但是能夠奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的多種勞動(dòng)能力學(xué)習(xí)提供可能。例如，幼兒在掃地時(shí)能夠認(rèn)清不同掃地工具和清潔工具的作用;幼兒對(duì)于不同物品的分類，擺放時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到輕拿輕放，有序分類。在這樣的鍛煉過(guò)程中，幼兒能夠提高自身的勞動(dòng)能力，也能夠在家里為父母做一些力所能及的事情，提高教育效果。

二、幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）重視勞動(dòng)實(shí)踐，豐富勞動(dòng)形式

在幼兒勞動(dòng)教育時(shí)，可以應(yīng)用“保教結(jié)合”的教學(xué)方式，通過(guò)以勞動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)造豐富的勞動(dòng)形式。首先，教師可以安排幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中為幼兒提供多種勞動(dòng)機(jī)會(huì)。不同年齡層的幼兒等年齡特點(diǎn)和興趣有較大差異，所以應(yīng)該開(kāi)設(shè)多種多樣的勞動(dòng)課程，從自我服務(wù)到為班級(jí)服務(wù)等讓幼兒進(jìn)行選擇。其次，幼兒園應(yīng)該在園內(nèi)開(kāi)展多種勞動(dòng)活動(dòng)，可以在幼兒園內(nèi)設(shè)置一個(gè)蔬菜種植園、小小烘焙坊、廢物DIY教室等，這種方式能夠讓幼兒在一日活動(dòng)中參與到合適的勞動(dòng)環(huán)境中，能夠在自己的實(shí)踐中感受勞動(dòng)。最后，幼兒園也可以與社區(qū)和其他教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合，將多種社會(huì)文化資源進(jìn)行融合，通過(guò)小導(dǎo)游、小志愿者為幼兒提供社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐服務(wù)，讓幼兒在親身實(shí)踐的過(guò)程中感受到勞動(dòng)的興趣，從而掌握勞動(dòng)的精髓。

（二）樹(shù)立勞動(dòng)美德，營(yíng)造良好風(fēng)氣

幼兒在社會(huì)中處于初級(jí)發(fā)展階段，他們所接觸到和了解到的觀點(diǎn)比較局限。所以教師應(yīng)該讓幼兒在思想上對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行認(rèn)同，以觀念認(rèn)同為導(dǎo)向才能營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍。教師在幼兒園內(nèi)要支持鼓勵(lì)幼兒參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，圍繞當(dāng)前的素質(zhì)教育改革，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將勞動(dòng)者強(qiáng)、勞動(dòng)者勝、勞動(dòng)者勇的理念傳輸?shù)接變合矁?nèi)心。但是，當(dāng)前很多教師和家長(zhǎng)將勞動(dòng)作為懲罰幼兒的手段，犯錯(cuò)的孩子要打掃衛(wèi)生、洗碗、收拾房間，這種勞動(dòng)只會(huì)起到反向的效果。所以，幼兒園和家庭需要聯(lián)合起來(lái)，大力弘揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕吃苦、不怕勞累的精神，要以勞動(dòng)為榮，積極宣傳勞動(dòng)的勁兒價(jià)值，營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍。

（三）建立師資隊(duì)伍，提升教育效果

目前很多幼兒園內(nèi)的幼兒教師對(duì)于勞動(dòng)教育的深刻含義理解不到位。隨著當(dāng)前幼兒課程更要求向著游戲化、素質(zhì)化進(jìn)行，教師的綜合能力對(duì)于幼兒的培養(yǎng)十分重要。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，要求教師把握教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的實(shí)際情況密切連接，在教育活動(dòng)中讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。教師可以通過(guò)專家講座，觀摩培訓(xùn)等形式提高教師對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從培養(yǎng)源頭抓起，聘請(qǐng)更多專業(yè)的技術(shù)人員作為勞動(dòng)教育的帶頭者，制定完善的評(píng)價(jià)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高教師勞動(dòng)教育的積極性，同時(shí)要讓教師具有創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)豐富多彩的一日活動(dòng)讓幼兒真正參與到勞動(dòng)當(dāng)中。

（四）融合勞動(dòng)活動(dòng)，明確幼兒地位

活動(dòng)是幼兒階段教育的基礎(chǔ)，在新的勞動(dòng)教育觀下，必須要重視幼兒培養(yǎng)勞動(dòng)情感，提高勞動(dòng)能力，在這個(gè)過(guò)程中需要兼顧幼兒的實(shí)際情況，在幼兒階段集體活動(dòng)能夠有效的提高幼兒的積極性和勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性，更好的在游戲中鍛煉勞動(dòng)的知識(shí)和技能。例如：教師可以把學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組有固定校園內(nèi)部的分擔(dān)區(qū)，教師可以在固定時(shí)間讓小組在分擔(dān)區(qū)內(nèi)進(jìn)行花草的整理臟物，清除垃圾，結(jié)束后通過(guò)教師園長(zhǎng)的評(píng)比選出最整潔的區(qū)域，這樣這個(gè)小組的成員都會(huì)獲得小紅花。在長(zhǎng)期這樣的評(píng)比當(dāng)中，幼兒能夠提高勞動(dòng)的積極性。也能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免在幼兒園內(nèi)扔垃圾和損毀花草，明確幼兒地位，才能真正的做好勞動(dòng)教育。

幼兒園教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育過(guò)程中，要培養(yǎng)幼兒形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在幼兒階段通過(guò)自理、自立、自強(qiáng)方式來(lái)提高幼兒的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)幼兒在社會(huì)中的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

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