中學(xué)德育工作與心理健康教育的融合研究

肖君

摘 ?要：初中現(xiàn)在的學(xué)生在思想和心理方面還不夠成熟，容易受到來(lái)自外界的誘惑，對(duì)他們的行為產(chǎn)生一定的影響，針對(duì)目前初中階段出現(xiàn)的一些學(xué)生方面的問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)與其之間的溝通，作為班主任，應(yīng)該將德育教育與心理溝通的重要性，滲透在日常教學(xué)工作當(dāng)中，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的難處，幫助他們解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通

初中階段的學(xué)生相比較于小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，但是在行為舉止以及思想方面還存在不夠成熟的情況，因此，他們可能容易受到外界的誘惑，或者是在與同學(xué)相處的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生一些矛盾。一些學(xué)生在家庭那可能缺乏關(guān)愛(ài)。這些因素都會(huì)或多或少的影響學(xué)生在學(xué)校的行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)這些問(wèn)題，班主任應(yīng)該深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況與他們進(jìn)行心理溝通，從中尋找解決問(wèn)題的辦法辦法。

1目前初中生心理狀態(tài)以及綜合素養(yǎng)的情況

首先在文章的開(kāi)始，我們要對(duì)目前初中生的特點(diǎn)以及實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和陳述，這樣能夠幫助班主任明確這個(gè)階段學(xué)生主體的特征，從而采取有效的德育教學(xué)對(duì)策，大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此在家庭當(dāng)中備受關(guān)注，許多家長(zhǎng)為了子女能夠得到更好的教育和生活條件，將大部分重心都放在工作上，甚至一些家長(zhǎng)為了更好的工作待遇，而轉(zhuǎn)去其他的城市與學(xué)生之間相差很遠(yuǎn)的距離，這樣就會(huì)造成學(xué)生與自己的家長(zhǎng)之間相處機(jī)會(huì)甚少，缺乏良好的溝通。除此之外，初中階段的學(xué)生還需要面臨來(lái)自中考的壓力，因?yàn)橹锌季褪菍W(xué)生們之間的分水嶺，中考的成績(jī)決定了學(xué)生是否能夠進(jìn)入優(yōu)秀的高中，因此，在初中階段，學(xué)生們就面臨著來(lái)自各方面所施加的更高的要求，在過(guò)度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，可能會(huì)忽略他們自己內(nèi)心的情況，那么作為班主任教師就應(yīng)該重視起來(lái)。這個(gè)問(wèn)題在日常教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該滲透德育教育內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該與他們建立良好的溝通交流關(guān)系，給予他們一定的認(rèn)可，幫助他們保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

2初中班主任實(shí)施德育教育與心理溝通的有效途徑

上述內(nèi)容主要幫助我們了解了這個(gè)階段初中學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況從整體來(lái)看，學(xué)生缺乏來(lái)自家長(zhǎng)以及其他人的關(guān)愛(ài)，以至于學(xué)生的內(nèi)心情況沒(méi)有得到充分的理解，那么作為班主任教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施德育教育和心理溝通。

2.1初中班主任要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)去感悟?qū)W生

第一，班主任在一個(gè)班級(jí)體所扮演的角色，就是維持班級(jí)秩序，幫助學(xué)生得到綜合的發(fā)展的角色，因此，無(wú)論是在生活當(dāng)中還是在工作上班主任，都應(yīng)該以身作則，為學(xué)生們做好行為和語(yǔ)言的模范。初中階段的學(xué)生本身對(duì)外界事物缺乏正確的辨別能力，很容易受到周圍人事物的影響，從而造成他們學(xué)習(xí)情況和態(tài)度出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。班主任作為班級(jí)秩序和學(xué)生的管理者，就應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻用正確的行為舉止去影響和感染他們，不僅要在班級(jí)內(nèi)部積極發(fā)現(xiàn)不利于班級(jí)建設(shè)的行為舉止，而且要及時(shí)加以阻止，同時(shí)還應(yīng)該積極主動(dòng)地?fù)焓袄驋咝l(wèi)生，面對(duì)學(xué)習(xí)情況存在差異的每一位學(xué)生都要保持一視同仁的態(tài)度，在潛移默化當(dāng)中，影響學(xué)生能夠提升自己的思想道德品質(zhì)。同時(shí)教師還應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待班級(jí)內(nèi)部違反班級(jí)要求和規(guī)定的行為，要對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予嚴(yán)格的處理，同時(shí)也應(yīng)該了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)他們?cè)谒枷敕矫娲嬖诘膯?wèn)題。

2.2要加強(qiáng)師生之間的有效溝通，及時(shí)掌握學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r

第二，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)教育的過(guò)程當(dāng)中，必須要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于初中學(xué)生正處在青春期，在思想上可能會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)，尤其是容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)早熟的跡象，那么就可能會(huì)出現(xiàn)一些違背初中學(xué)生正常行為規(guī)范的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的早戀和思想跑題的行為，班主任應(yīng)該與其進(jìn)行有效的溝通，在對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育的時(shí)候，班主任必須要把自己放在一個(gè)同等位置上，不能對(duì)學(xué)生表示出看不起等錯(cuò)誤的態(tài)度，這樣不利于學(xué)生與教師建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該改變與學(xué)生的相處模式，可以將自己放在學(xué)生的朋友的角度，應(yīng)該作為朋友去了解他們的內(nèi)心想法，同時(shí)結(jié)合一些生活當(dāng)中的實(shí)例來(lái)幫助他們了解早戀和思想跑題的壞處，從而能夠使得學(xué)生及時(shí)止損。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的位置做出合理的調(diào)整，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在不正常的交往情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)男女生分開(kāi)坐位。

2.3善用生活中發(fā)生的事情隨機(jī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第三，為了有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，教師必須要結(jié)合一些生活當(dāng)中容易發(fā)生的事情，這樣才能夠真正幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。比如目前普遍存在的網(wǎng)癮學(xué)生的現(xiàn)狀，班主任可以隨機(jī)拿此話題，作為班會(huì)主題，在網(wǎng)上搜索一些學(xué)生因?yàn)槌翜S上網(wǎng)而造成不可挽回后果的事例，結(jié)合一些短視頻，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度沉迷于上網(wǎng)的危害，讓他們能夠從自己理解和了解的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)控制自己的愛(ài)好以及欲望。教師還可以針對(duì)班級(jí)一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，進(jìn)行有效的心理溝通，首先，這部分學(xué)生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)比較差，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣和希望，才產(chǎn)生抵觸心理，教師需要明確學(xué)生厭學(xué)的心理，找明白實(shí)際原因，這樣才可以采取正確的心理疏導(dǎo)措施。那么教師應(yīng)該給予他們一定的鼓勵(lì)和信心，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該挖掘?qū)W生自身的潛力，鼓勵(lì)他們利用自己的優(yōu)勢(shì)找到自己感興趣的東西，這樣也可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確處理度的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在任何事情面前都學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，從而幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)真實(shí)的自己，接受自己存在的不足和缺陷，促使他們得到全面的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是重要的學(xué)習(xí)階段，一方面需要掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面需要提升自己的道德品質(zhì)，幫助自己得到全面的發(fā)展，那么班主任應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況入手，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的難處，將德育教育內(nèi)容滲透到日常教學(xué)工作當(dāng)中，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張南.初中班主任情感教育方法的探討[J].赤子（上中旬）， 2018，（03）：22.

[2]張燕.淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（教研），2019，（06）：15.

[3]王春琴.試論初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，（08）：35.

浙江省嘉興市秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué) 314000