小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見(jiàn)

張秀環(huán)

【摘要】數(shù)學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、應(yīng)用分析能力與數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等具有重要的培養(yǎng)作用。在新時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，生活化的教學(xué)方式不失為一種有效的教學(xué)模式。生活化的教學(xué)方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)的提升學(xué)以致用能力，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活化的教學(xué)方式，將生活中的實(shí)際案例引用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;課堂氛圍;問(wèn)題式導(dǎo)入;教學(xué)效率

在新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的主要體現(xiàn)在于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“填鴨式”的教學(xué)方式與“灌輸式”的教學(xué)方式，極大地遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的低下。因此，在新課程改革深入推進(jìn)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在高效的課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造生活化的課堂氛圍，引起學(xué)生的共鳴

課堂氛圍的有效營(yíng)造能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的有效驅(qū)動(dòng)之下就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并且在此過(guò)程中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。除此之外，課堂氛圍的有效營(yíng)造還可以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，了解其中的內(nèi)在機(jī)理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”時(shí)，本著為學(xué)生營(yíng)造生活化的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)理念，我運(yùn)用語(yǔ)言引入的方式為學(xué)生進(jìn)行了課堂氛圍的營(yíng)造。即“在節(jié)能環(huán)保的主體班會(huì)中，一個(gè)水龍頭每分鐘可以節(jié)水10毫升，在出門(mén)時(shí)關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)可以節(jié)約用電，在這兩個(gè)節(jié)約能源的做法中，也可以用字母來(lái)表示相關(guān)的算式。”在語(yǔ)言引入的作用下?tīng)I(yíng)造了良好的課堂氛圍，學(xué)生也在課堂氛圍中對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了生活化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。

二、生活化與問(wèn)題式導(dǎo)入相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探索欲望

俗話說(shuō)有效的課前導(dǎo)入是提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的“敲門(mén)磚”。在構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程中，有效的問(wèn)題導(dǎo)入能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)并且通過(guò)語(yǔ)言引入或者展示圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生探索欲望與好奇心，促進(jìn)學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)的飛躍。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升，在學(xué)生日后學(xué)習(xí)與代數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中，具有重要的幫助。在問(wèn)題式課前導(dǎo)入教學(xué)理念的指引下，我根據(jù)教材中的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了具有趣味性的問(wèn)題，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)算律知識(shí)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行深刻的記憶，使之在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生深刻的印象，即“加法交換率”“加法結(jié)合律”而后以當(dāng)堂檢測(cè)的方式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)算律知識(shí)點(diǎn)的鞏固，如“光明小學(xué)試驗(yàn)田中有玉米215m2，還有花生578m2，還有大豆185m2，求三種農(nóng)作物的種植總面積。”學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算力的過(guò)程中，得到了正確的答案。

三、將生活元素融入課堂當(dāng)中，切實(shí)提高教學(xué)效率

生活化的教學(xué)模式，最重要的就是將有效的生活元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活具有息息相關(guān)的聯(lián)系，這為教師在教學(xué)過(guò)程中引入生活化的元素提供了便利條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生搭建實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之間的橋梁，促進(jìn)生活化元素與教學(xué)實(shí)踐的融合，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上感受到實(shí)際生活當(dāng)中的元素。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)地提高自己的學(xué)以致用能力與問(wèn)題解決能力，更好的將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)多邊形”時(shí)，我將生活化的元素引入到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。我為學(xué)生講解了三角形的益處，如“三角形具有穩(wěn)定性”，并且引導(dǎo)學(xué)生探索了三角形的基本組成，即“從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。”而后將實(shí)際生活中的三角形實(shí)例通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，學(xué)生在直觀中獲取了對(duì)三角形的印象，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。

總而言之，在新課程改革深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的必然因素。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)時(shí)代的發(fā)展，積極的革新自己的教學(xué)理念與教學(xué)思維，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為己任，運(yùn)用教學(xué)智慧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中找到歸屬感，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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山東省聊城市冠縣辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)