創新教學模式，打造初中體育高效教學

周海江

摘要：初中階段學生正處于身體發育的關鍵時期，初中體育是幫助學生提升身體素質，促進學生身體、心理健康成長的重要科目之一。而就現狀來看，初中體育教學缺乏創新、教師和學生保持著隨便通過考試即可的觀念，從而導致初中生學習體育項目的積極性不高，對于體育教學內容的學習存在敷衍的態度，這就使得體育教學質量不高。因此需要對創新教學模式，激發初中生體育學習興趣采取必要的措施。

關鍵詞：教學模式;初中體育;高效教學

前言：

初中體育教育對于學生的身心健康發展起著不可忽視的作用，初中體育教育以提升學生身體素質為導向開展教學活動，促進學生的健康成長，培養學生的自主學習意識，責任意識和創新能力。但目前的體育課堂上呈現的是各玩各的，很多學生不愿意上體育課，覺得體育課浪費時間，其他學科的教學也會占用體育教學的時間，使得學生更加不重視體育學科。所以需要采取合理的措施打造初中體育高效教學、引導學生積極參與體育課程。筆者從自身經驗出發，結合實際，提出了創新教學模式，打造初中體育高效教學的策略。

一、巧妙導入，激發學習興趣

體育教學的課堂設計要以體育教材為指導，根據教材來設置合理的教學模式，這就需要教師把教材研究透徹，分析教材中體育運動項目的設置和規劃，制定出合理的教學目標，這樣教師才能烘托教學氛圍，思考出不同的教學方式來引起課堂上學生的注意力和對體育學科學習的興趣，這樣才能營造出熱情高昂的體育教學課堂。在進入主題教學之前，導入環節是必不可少的關鍵一步，課堂上一個良好的開端能夠吸引學生的注意力、引起學生對這節體育課的期待、調動學生參與體育教學過程的積極性。因此，體育教師在教學活動中，課堂的導入環節一定要精心設計，借助導入調動的課堂氛圍進行體育教學活動的開展。

例如，在學習《花樣跳繩》這一節內容時，要通過跳繩鍛煉學生的身體素質，讓學生掌握花樣跳繩的動作，掌握多種方式的跳繩，主要是鍛煉學生的腿部力量，讓學生體會體育活動的樂趣。在學習這一節課時，筆者循環播放旋律輕快的音樂，這樣學生聽到歡快的音樂心情也會請快一些。筆者向學生說：小小繩子大大作用，來說說繩子的作用吧。學生開始爭先恐后地說自己的觀點，熱議之后筆者開始拿出跳繩，但有些男同學覺得很幼稚，臉上掛著不屑的表情，筆者就引導學生不要小看這短短的繩子，玩出的花樣可多了。筆者接著就說出跳繩的各式各樣的玩法，還展示了常規玩法和高難度動作玩法，這時學生都很驚訝，原來跳繩還能有這么多花樣，伴隨著歡快的音樂，學生們也開始了認真的練習，還為花樣跳繩起名字，一節課在井然有序的活動中展開，學生學習到了跳繩的他動作要領，也鍛煉了學生的實踐操作能力。

二、因材施教，提高教學質量

新課程改革要求素質教育要貫徹“以人為本”的理念，從“關注學科”到“關注人”轉變，教學活動中的因材施教正是這一理念的體驗。因材施教要對學生的基礎情況有全面的了解，在進行體育活動教學之前，教師要明確這節課的教學目標和教學重難點，從而制定出合理的方案，讓水平各異的學生都能掌握到一節體育項目的關鍵動作要領。在教學活動中根據學生的水平差異進行分層教學，能提高學生學習體育項目的效率，也能清楚地了解學生學習的掌握程度，同時能滿足全班學生的體育需求，學生受到了教師的重視，學生也會更愿意參與體育課堂中，從而使體育教學質量大大提升。

例如，在學習《網球》這一節內容時，要熟悉球感，了解網球的握拍方式，初步掌握原地擊球的技能，網球項目對于力氣大的學生更容易一些，對于力氣小的學生熟練掌握就有點難度，筆者講解完動作要領，學生先自由練習5分鐘球感，筆者發現一些學生球感很好，一些學生沒記住動作要領，筆者便讓球感好的學生進行10分鐘的一對一教學，經過一對一指導學生找到了球感，動作也規范了，便再次進行練習。在此過程，筆者給球感好的學生講解網球的握拍方式和發球著力點，進行下一步關鍵動作的學習。學生受到教師的重視，參與感增強，練習也更加認真。全班學生都完成了這節課的目標，同時球感好的學生還進行了發球動作的學習，鍛煉了學生的自主學習能力，培養了學生互幫互助的精神。

三、開展競賽，提高整體素質

初中階段的學生正處于愛玩、愛鬧的時期，所以在教學過程中會出現學生不注意聽講的現象，導致教學效果的下降，體育教師應當利用初中學生的這一成長階段的特點，創新教學模式。在進行戶外體育教學時，可適當開展游戲比賽活動，這樣能讓學生在學習體育項目時找到樂趣。這個階段的學生自尊心很強，爭強好勝，不服輸，開展游戲比賽符合這一特點，這個教學模式能培養學生的團隊協作精神、責任意識，也能有效地激發學生的體育潛能，并且能讓學生在參與中獲得更高的成就感，有利于體育教學的課堂效果展現。

例如，在學習《乒乓球》這節課時，要讓學生掌握乒乓球的理論知識，學會乒乓球的正手發球的動作要領，鍛煉學生的彈跳能力和肢體力量。筆者在進行這一節課的教學時，先將動作要領分步驟教授給學生，前半節課是進行練習的過程，在此過程筆者發現4名表現優異的學生，結束練習后，4名學生擔任隊長，按照學生編號隨機分配組員，分組完成后，進行比賽。比賽過程中隊長指導隊員如何贏對方，還為上場的學生加油打氣，每個學生態度極其認真。比賽結束評選出冠軍隊，頒發獎狀和小禮品以資獎勵，其他學生每人一顆棒棒糖以資鼓勵，學生們都很開心，也都掌握了動作要領，這堂課的收獲頗豐。如此一來鍛煉了學生的彈跳能力，培養了學生團結合作的精神，增強了學生集體榮譽感的意識。

總結：

作為初中體育教師要打破原有觀念，豐富自己的體育教學知識，關注學生的上課體驗，發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性。首先，體育教師要重視體育課程，引導學生重視體育學科;其次，體育教師要明確教學任務和教學目標，合理設置課程的導入環節，為課堂的展開營造出良好的開端;另外，在教學活動中要因材施教，根據學生的基礎進行分層次教學，從而引導學生的積極參與感;最后，要豐富教學方式，適當采取游戲比賽方式激發學生的斗志，培養學生團隊合作精神。這樣可以更好地激發學生的潛能，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

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臨海市杜橋鎮西洋中學 317016