淺談如何提高學(xué)生對(duì)初中歷史課的學(xué)習(xí)興趣

奴如尼沙古麗·艾山

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，初中歷史作為一門初中階段的必修課程也在教學(xué)方面發(fā)生了一些重大的變革。比如在教學(xué)方法和教學(xué)理念方面都開始積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、積累核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，本文將圍繞如何提高學(xué)生對(duì)初中歷史課的學(xué)習(xí)興趣展開探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;提高

前言：

為了促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)初中階段歷史課程的教學(xué)改革，教師有必要針對(duì)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格做出反思，并且運(yùn)用新的教學(xué)理念，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)提高其對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師增強(qiáng)個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生看待很多問題都喜歡從表面去分析事物之間的聯(lián)系，而教師在開展初中歷史學(xué)科的教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)。把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，就能夠快速抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的命脈，激發(fā)出學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思判斷，在以往的教學(xué)工作中是否有哪些地方做的不夠好，不夠符合學(xué)生的接受特點(diǎn)，另外，教師也要積極向其他同行教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：初中歷史教師在對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立親切友好的關(guān)系，注意自己的一言一行，增強(qiáng)個(gè)人魅力。當(dāng)一名教師在學(xué)生面前有了魅力之后，學(xué)生對(duì)于這位教師的印象會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。而在此背景下，教師重新站到講臺(tái)上進(jìn)行上課時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了大幅度的提升。當(dāng)然需要注意的是，教師不能夠僅僅只從轉(zhuǎn)變個(gè)人形象的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)刻保持與學(xué)生之間的親密聯(lián)系，比如在上歷史課時(shí)，教師可以通過構(gòu)建有效的教學(xué)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在和教師的課堂互動(dòng)中感知教師本人的親切和耐心。

比如在引導(dǎo)學(xué)生思考“元謀人的特點(diǎn)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)槭栌诒痴b而忘記了其中的某些關(guān)鍵部分，這個(gè)時(shí)候教師就可以站在引導(dǎo)者的角度上，循循善誘，幫助學(xué)生思考回憶歷史教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生完成知識(shí)的掌握。當(dāng)一名歷史教師和自己的學(xué)生在課堂上產(chǎn)生親切友好的交流時(shí)，學(xué)生對(duì)于該教師的印象也會(huì)發(fā)生比較明顯的轉(zhuǎn)變。為了進(jìn)一步提高個(gè)人的教學(xué)方法，教師可以積極主動(dòng)尋找其他同行，討教一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過多方學(xué)習(xí)，不斷樹立個(gè)人形象，增強(qiáng)個(gè)人魅力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)融入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，剛剛完成從一名小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生內(nèi)心深處的玩心還是沒有打消下去。這個(gè)時(shí)候教師就需要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建更加具有趣味性的課堂環(huán)境。在課堂中融入游戲環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的熱情，創(chuàng)建趣味化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“春秋戰(zhàn)國(guó)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步把握這一階段的歷史背景，教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生準(zhǔn)備一副象棋，棋盤上顯示的楚河漢界其實(shí)最早就是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期演變過來的。當(dāng)然介紹完這部分知識(shí)之后，教師可以隨機(jī)邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)部會(huì)下象棋的學(xué)生站到講臺(tái)前來對(duì)弈一把，作為一場(chǎng)簡(jiǎn)單的小型表演賽，給整堂歷史課增添氣氛。兩名同學(xué)在講臺(tái)前下棋的時(shí)候，教師就可以根據(jù)戰(zhàn)局介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的混亂歷史，不僅有利于讓學(xué)生沉浸在歡樂游戲的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受歷史長(zhǎng)河中的紛爭(zhēng)亂局，有利于更加順利的完成本節(jié)課知識(shí)的教學(xué)。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，現(xiàn)如今初中歷史課堂的教學(xué)方法也開始發(fā)生了重大的變革。越來越多的教師開始嘗試用新媒體作為教學(xué)過程中的重要工具來引導(dǎo)學(xué)生快速掌握歷史知識(shí)，而經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法其實(shí)很有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的研究興趣。

例如：在教學(xué)“三國(guó)兩晉南北朝”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這一部分知識(shí)在教材編寫過程中顯得比較雜亂，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，大多數(shù)都還有掌握本節(jié)課的歷史時(shí)間線。在此背景下，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生制作一張動(dòng)態(tài)的三國(guó)兩晉南北朝演進(jìn)時(shí)間圖，按照時(shí)間順序?yàn)閷W(xué)生展示每一個(gè)朝代分別存活了多久，并且是如何進(jìn)行吞并的。通過這樣比較直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速理解教師講解的部分知識(shí)，并且深刻記憶這一段的歷史內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生理清楚復(fù)雜的時(shí)間線。

除此之外，教師在針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)三國(guó)兩晉南北朝的歷史知識(shí)，在考試中雖然不是重點(diǎn)，但是依然會(huì)給學(xué)生的歷史觀形成帶來很大的影響。因此，很多教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)是提起很高重視的，但是學(xué)生卻會(huì)因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)在考試中不是重點(diǎn)而忽視相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，表明三國(guó)兩晉南北朝在溝通前朝歷史以及之后的歷史的過程中分別發(fā)揮了怎樣的作用。明確學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了幫助學(xué)生形成完整的歷史觀念。在看完視頻之后，學(xué)生內(nèi)心深處也會(huì)受到一定程度的觸動(dòng)，這樣一來，教師的教學(xué)工作就更加容易開展下去，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就得到了提了提高。多媒體技術(shù)在初中階段歷史學(xué)科的教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)用渠道是非常廣泛的，除了簡(jiǎn)單的圖片，視頻教師還可以運(yùn)用更多元化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收。因此，無論到什么時(shí)候，教師都應(yīng)該不斷更新個(gè)人的教學(xué)思路，創(chuàng)造更多更加適合初中生的教學(xué)方法來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：

作為一名初中歷史學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力作為首要教學(xué)目標(biāo)，開展基于核心素養(yǎng)的初中歷史與社會(huì)教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而推動(dòng)初中歷史教育的不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑美榮.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢，2020，（2）：215.

[2]旦知加.淺析初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].亞太教育，2020，（5）：65.

[3]陳旭東.探究初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（14）：551-552.

喀什市東城第三初級(jí)中學(xué) 新疆 喀什 844000