關(guān)于創(chuàng)建高效小學(xué)語文課堂的教法分析

徐曉陸

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的語文知識教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為積極高效，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量綜合性的教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，應(yīng)創(chuàng)編大量引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)更為深入高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;綜合教學(xué);教法分析

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)策略和環(huán)境，從而全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，應(yīng)重視對課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)，使之能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動其展開積極有效的知識預(yù)習(xí)。同時，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量課堂教學(xué)故事內(nèi)容，使之能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。此外，通過教師為學(xué)生們布置對應(yīng)的課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的知識認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大，從而切實(shí)拓寬其知識認(rèn)知視野范圍。

一、重視課前知識引導(dǎo)，推動學(xué)生積極預(yù)習(xí)

小學(xué)階段的語文知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠有效提升學(xué)生們的語文知識水平。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之能夠在課前階段就有效提升學(xué)生們的預(yù)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)性的了解，并借此全面提升學(xué)生們的語文知識預(yù)習(xí)效率。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生展開積極有效的知識學(xué)習(xí)和思考，并找準(zhǔn)自身知識理解的難點(diǎn)，從而為相應(yīng)的課堂教學(xué)過程確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的語文知識預(yù)習(xí)更為積極，從而全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于《自相矛盾》的知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前所學(xué)知識有更全面清晰的了解。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們展示經(jīng)典廣告語“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”的前后矛盾內(nèi)容，使學(xué)生能夠?yàn)榻處熣故镜慕虒W(xué)內(nèi)容所吸引。而后，教師應(yīng)為學(xué)生們對其中的語言思維矛盾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)清其中的癥結(jié)所在。同時，教師可以為學(xué)生們列舉現(xiàn)實(shí)生活中，人們說話過程中的矛盾所在，使之能夠有效提升學(xué)生們的預(yù)習(xí)積極性。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的課前知識導(dǎo)學(xué)，可以使學(xué)生們的語文知識預(yù)習(xí)更為積極，從而全面提升學(xué)生們的語文課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)課堂故事內(nèi)容，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的故事性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而全面提升其語文知識學(xué)習(xí)主動性。通過教師長期的教學(xué)觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識時，若是對所學(xué)知識感興趣，必然會表現(xiàn)出強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)的知識理解也會更為全面深刻。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)前語文知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們感興趣的知識內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的教學(xué)故事設(shè)計(jì)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，并使之能夠切實(shí)增強(qiáng)自身的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識期間，應(yīng)設(shè)計(jì)對應(yīng)的課堂教學(xué)故事內(nèi)容，使之全面提升學(xué)生們的語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《軍神》的知識內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的故事性引導(dǎo)內(nèi)容，使之能夠全面激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，從而使其語文知識水平得到綜合性提升。為此，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于劉伯承元帥的生平事跡，有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，通過為其講解諸如“彝海結(jié)盟”等故事，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使之切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、布置課后拓展任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知視野

為了能夠幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其語文知識學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的課后教學(xué)任務(wù)，使之能夠全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)課后任務(wù)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的綜合認(rèn)知視野。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可選取學(xué)生感興趣的方向，設(shè)計(jì)對應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠綜合拓寬學(xué)生的知識認(rèn)知范圍。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《景陽岡》的知識內(nèi)容后，教師便可選取學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的課后拓展任務(wù)內(nèi)容，希望能夠幫助學(xué)生更全面地掌握相關(guān)知識細(xì)節(jié)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的拓展性閱讀任務(wù)，要求學(xué)生能夠展開積極全面的故事閱讀和思考。為此，學(xué)生可以拓展閱讀諸如“林教頭風(fēng)雪山神廟”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等經(jīng)典文章片段，從而使學(xué)生的知識認(rèn)知范圍更為廣闊。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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