游戲教學法在小學英語教學中的運用研究(1)

朱秀麗

摘要：隨著新課改的不斷深入，更多的小學英語教師開始關注學生的學習積極性，開始運用游戲教學法在課堂中的應用。在小學英語教學過程中，教師不僅要給學生傳授知識，還要關注小學生當前的生理與心理發展特點。游戲教學法在課堂中的應用，既能充分調動學生的學習積極性，也能為課堂高質量教學奠定良好的基礎，促進學生全面發展。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語;運用

前言：

游戲教學法能夠極大地提高學生的學習興趣，同時幫助學生掌握自主探究和學習的能力。為了提高小學生學習英文的興趣， 多年來廣大教師集思廣益，發現了多種教學方法。小學英語的教學多是以教師播放有趣的短視頻、講解單詞、設計多種多樣的課堂來進行教學，近年來提倡勞逸結合，很多教師把游戲和課堂結合起來，提高學生的學習興趣讓課堂不再枯燥，讓學習變得有趣起來。那么，小學英語課堂上游戲又可以在其中扮演什么樣的角色呢，游戲的存在可以讓學生學到多少知識呢，擁有游戲的課堂是否真的會讓學習變得有趣提高學生的學習興趣呢，本文就這些問題淺談游戲在小學英語課堂中的運用。

一、游戲教學法在小學英語教學中的作用

（一）興趣提升

小學階段，兒童的天性是好動、愛玩的，孩子的天性是愛玩的，在小學階段，學生已經有所明理知事，但是自律性不太高，還需要家長的監督和約束，盡管現在很多人提倡解放天性，但是在小學階段很多學生的天性并未完全實現。在小學階段要想提高學生的學習興趣又不失去教學內容學習的質量標準，就需要在教學方法上下手，尋求到既能夠刺激到學習興趣又能夠合理地融合教學知識的教學方式。

游戲和課堂的結合就是這樣一種二者兼顧的學習方式，在教學中可以發出游戲指令，通過對英語的熟悉程度掌握程度會大大提高學生學習英語的興趣，這樣可以大大提高學生追求英語學習的效率，激發學生學習英語的愉悅感，還可以使得學生學習英語更有動力。

在課堂教學中，課后作業是對學習的鞏固，教師要根據實際情況設計一些小游戲， 這對學生提升英語學習興趣是非常有效的， 最簡單的教學方式就是猜猜這個物品或者這個行為用英語要怎么說，用英文發出指令讓學生來玩英語小游戲，通過這些游戲，不但提升了學生的興趣，還有利于學生的天性解放， 又給了學生學習的愉悅感， 很多學生還會因此喜歡上英語，培養良好的英語口語能力和英語帶入能力。

（二）地位轉換

在傳統教學中教師一般是占據主導地位的， 在傳統的知識壓縮發送給學生接收的學習教學中， 學生在接收到知識的時候很容易把知識過濾出去一部分， 以至于學生的學習不到位，知識掌握情況差強人意，又因為教師的填鴨式教學會使得學生忘記思考，成為一個只會被動接受的學習機器，要改變這一教學現象，教師可以采用游戲教學。

游戲融入課堂可以帶來的不僅僅是學生學習興趣的提升，還有主導地位的轉變，由傳統的教師主導轉變到學生自主學習，自主吸收知識。游戲和教學知識的融合首先可看出玩游戲的是學生，那么游戲的規則和游戲的內容是一開始就定好的，學生在這中間會去探索自己的多種通關方式，提升自身的思考能力，在游戲中起到主導地位的就是游戲者。同理，游戲教學模式中規則和游戲本身就屬于知識點，破解游戲獲取勝利的學生就是闖關者，他們需要尋找多種解法在游戲世界中更加深入地了解游戲，而我們所說的游戲世界在這里指的就是英語世界，這里的破解方法多會采用聽、說、讀、寫。

二、游戲在小學英語課堂教學中的應用

（一）將游戲教學與日常生活進行有效結合

隨著我國新課程改革的不斷深入，我國當前的教育體系也在逐漸完善。在傳統的小學英語教學課堂中，教師所講的內容和所提出來的問題都是圍繞著考試重點來進行的，不能與學生的日常生活相結合，不能調動起學生的學習積極性。因此，在英語教學中教師要著重注意將知識與實際生活結合起來。

例如，在學習“At the zoo”的過程中，教師要準確把握教學目的，為學生安排一些簡單的小游戲，幫助學生對學過的知識進行鞏固。教師可以為學生播放一段包含很多動物對話的視頻，每個小動物都說著自己喜歡的食物，用來引入教學。接著教師讓學生再次觀看，并記住自己喜歡的動物及相應的食物，再進行不同同學間的對話，來相互提問，分步說出自己喜歡的動物及相應的食物，這樣可以在短時間內提高學生的注意力，提高課堂教學質量。

（二）游戲教學在學習英語對話中的應用

學習英語的目的并不是簡單地應付應試教育，而是能應用起來，能流利地講出英語，能流暢地與他人交流，為以后的生活與學習服務。如果僅僅會做一些選擇題，怎么能說自己掌握了一門外語？教師在英語對話的教學中也要注重對游戲教學法的應用。

例如，在學習“Do you have a library”語句的時候，教師可以把自愿參與游戲的學生分為若干組，每組6個人左右，游戲的具體規則為：教師把語句完整地說給第一個學生，緊接著由第一名學生把所聽到的語句說給第二個學生，以此類推，比較每個組最后一名學生說出的句子的準確性。教師要對優勝組給予一定獎勵，而對較差組進行懲罰，懲罰措施為讓學生進行一定的表演，如朗讀英文詩歌或者唱英語歌。這樣不僅能讓學生準確掌握語句特點，還能對英語發音加深記憶。

（三）利用實物、道具創設情景

“興趣是最好的老師”，為了上好一堂課，教師在上課前準備一些道具、布景、實物等來創設生活情景，讓學生在逼真的情景中進行交流，以此來激發學生的求知欲和創造性。所以教師應該選取和課本內容相符合的道具來提高學生的理解力，讓學生在角色的扮演中體會學習語言的樂趣和意義。

例如，開展“We love animals？”一課時，課前布置讓帶上各種小動物的圖片，在上課前準備一個PPT，里面有小猴子、小兔子、小狗、小貓等，在上課的過程中，教師描繪出小狗的外貌特征的動作，讓學生猜猜教師模仿的是什么？學生就會異口同聲地回答：“Dog”，學生也會運用同樣的方法向教師展示小貓的特征，讓老師說出單詞：“Cat”，以促進學生積極參與課堂互動。

總結：

不難看出，教師想要提高學生的積極性，就必須學會運用游戲教學法，并且要掌握學生的基礎認知能力，在開展教學的時候，要引入與學生生活息息相關的或者是學生感興趣的話題，開展游戲教學，才能達到英語課堂事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王琳.巧用游戲激活小學英語課堂教學的策略探究[J].考試周刊，2021，（10）：99-100.

[2]崔瑞環.淺析小學英語課堂中的游戲教學方法[J].海外英語（下），2021，（1）：205-206.

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