探究高中化學(xué)信息化教學(xué)策略

蔣熙燕

【摘要】化學(xué)作為高中生重要的實踐性學(xué)科，不僅是學(xué)生高考的必考學(xué)科，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的主要方式。而在以往的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師單一的教學(xué)手段很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很難將化學(xué)中的重難點知識有效地幫助學(xué)生理解掌握，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，這位改善高中化學(xué)課堂教學(xué)模式帶來了希望，在實際課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展化學(xué)教學(xué)活動，依托強大的互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，并將教材中重難點知識內(nèi)容有效地展現(xiàn)給學(xué)生，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。因此，在新時期高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展信息化教學(xué)模式，切實為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);信息化教學(xué);方法策略

在高中階段的課堂教學(xué)過程中，化學(xué)學(xué)科占據(jù)著十分重要的地位，對于高中生而言，學(xué)習(xí)好化學(xué)不僅僅是為了更好地應(yīng)付考試，而是通過化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生逐漸形成良好的思考能力，鍛煉學(xué)生大腦思維能力，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下最為有效地教學(xué)內(nèi)容。但在實際課堂教學(xué)過程中，由于化學(xué)本身具有一定的學(xué)習(xí)難度，再加之教師傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到很多的困難，而通過為學(xué)生開展信息化教學(xué)模式，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營造真是的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中獲得更多有用的知識，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、注重信息化教學(xué)運用，提高信息化教學(xué)效率

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師若想切實將信息化教學(xué)模式的優(yōu)越性展示出來，首先自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分認識到信息化教學(xué)的重要價值，并在課堂教學(xué)過程中積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)互動，不斷鉆研先進的教學(xué)技巧，熟練利用信息技術(shù)為學(xué)生開展高效的教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與其中，并在這個過程中逐漸提高自身學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行必修二“第二單元 食品中的有機化合物”的單元教學(xué)過程中，如果教師沿用以往的教學(xué)手段在課上為學(xué)生滔滔不絕的進行口述式教學(xué)，不僅很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以使學(xué)生理解本單元的知識重點，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師可以利用信息技術(shù)手段，從互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生尋找相關(guān)知識內(nèi)容的紀錄片或者動畫視頻，并在課堂上向?qū)W生個個展示出來，使學(xué)生能夠清晰直觀的發(fā)現(xiàn)日常生活食品中的有機化合物都有哪些，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極參與其中，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、有效掌握信息化比重，確立教學(xué)模式主體性

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，值得教師注意的一點便是掌握好信息化教學(xué)模式的比重，倘若在實際課堂教學(xué)過程中忽視信息技術(shù)教學(xué)模式的運用，完全利用傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)工作，其教學(xué)效率必然無法得到提升，但若在實際教學(xué)過程中完全利用信息技術(shù)為學(xué)生開展教學(xué)活動，使其完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會逐漸降低。因此，在開展化學(xué)信息化教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)教學(xué)的比重，避免信息化教學(xué)模式過多或者過少的利用，切實將信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具開展而利用。

例如，在進行必修二“第一單元 化石燃料與有機化合物”的單元教學(xué)過程中，教師可以先利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示石油等天然有機化合物的提煉視頻，利用這種方式首先吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂教學(xué)工作開展以前就能夠具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束以后，教師便可以關(guān)閉信息化設(shè)備，利用小組合作討論等形式組織學(xué)生分析討論剛剛的視頻內(nèi)容，通過這種方式，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方向時刻保持正確，利用小組討論的形式加深學(xué)生對剛剛所了解知識的掌握，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息化教學(xué)模式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠保證學(xué)生積極參與其中，并充分發(fā)散自身大腦思維意識，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體實施過程中，教師可以結(jié)合一下兩個方面著手：

首先，教師應(yīng)當(dāng)進行精心的備課，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行備課，選擇合理的教學(xué)方案，并將其與信息技術(shù)手段相結(jié)合，為學(xué)生營造更具針對性的教學(xué)氛圍;其次，在新課程改革背景下，要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生個性化發(fā)展回啦，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生大膽說出自己的學(xué)習(xí)見解，只有這樣才能夠使學(xué)生積極的融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，并有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，進而從整體上活躍了課堂教學(xué)氛圍。

綜上所述，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認識信息化教學(xué)模式的優(yōu)越性，積極為學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，使學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習(xí)觀念，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后開展更為深奧的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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江蘇省懷仁中學(xué)