基于隨堂練筆探析小學語文讀寫結合教學改革路徑

冀治海

【摘要】在新課程教學標準中，教師在為學生提供不同的學習資源的時候，都需要讓學生進行知識內容的合理分析，從而強化學生的學習效果，并且讓學生在不同的學習途徑中，都能夠獲取不同的學習內容，提高學生的信息解讀能力，教師在小學語文教學中，也需要將一些重點的知識內容，進行合理的劃分，讓學生運用讀寫結合的學習策略，進行知識的探究學習，因此，本文就基于隨堂練筆探析小學語文讀寫結合教學改革路徑，進行合理的分析總結。

【關鍵詞】小學語文;隨堂練筆;強化寫作技巧;強化創作能力;強化思維能力

教師在幫助學生掌握課堂學習要點的時候，就需要讓學生交流彼此的學習成果，這樣才能夠促進學生學習體系的構建，并且進行語文知識內容的有效運用，從而強化學生的語文思維能力，讓學生的創作學習意識，也可以根據教師所開展不同類型的主題閱讀學習活動，進行有效的制定，從而提高學生的獨立學習意識，教師在進行多元化教學活動運用的時候，也需要從不同的教學層次中，幫助學生進行知識內容的理解和運用，并且讓學生的思維水平，得到有效的提高，教師自己結合不同的教學要素，對于課堂中的教學模式，進行合理拓展的過程中，也需要延伸學生的語文學習興趣，從而有效的提高教學質量，在小學語文教學中，教師就需要將讀寫結合的教學理念，在開展閱讀與寫作活動的時候，進行有效的滲透。

一、仿寫練筆，強化寫作技巧

在開展寫作教學活動的時候，教師就需要先了解學生所積累的學習素材，并且進行寫作題目的合理確定，這樣才可以讓學生的自主學習能力，得到有效的加強，教師在開展文章閱讀學習活動的時候，也需要抓住學生的學習興趣，這樣學生才能夠主動的進行文章情節的討論，教師在小學語文教學中，就需要在進行隨堂練筆的時候，多讓學生進行文章寫作技巧的討論，分享彼此的寫作學習經驗，讓學生也可以根據自己所學習的文章內容，進行仿寫。

例如，在教授學生學習《和時間賽跑》這一章節內容時，學生在根據自己對于文章內容的預習印象，大致的敘述所講解的事情的時候，其它的學生就可以進行合理的補充，這樣課堂中的提問學習氛圍，就可以變得比較的活躍，學生也能夠進行積極的回答與討論，教師在為學生創設教學問題的過程中，就需要從鍛煉學生的語文學習思維的角度出發，讓學生既能夠，對于教師所講解的文章內容，進行深刻的理解，學生自身的學習能力，也可以得到有效的改變，從而培養學生的時間學習觀念，因為學生的年齡是比較小的，在學習的過程中，可能還意識不到時間是非常寶貴的，即使是在學習過文章內容之后，學生的心理感知也不會是非常的深刻，因為學生還沒有經歷過，在激發學生的情感學習共鳴的角度上，進行文章主旨內容的講解，才會變得更加的順利，教師就需要讓學生參與競爭學習活動。

二、續寫練筆，強化創作能力

學生在課下的時間中，也能夠進行不同類型書籍的有效閱讀，從而提高學生的理解能力，學生在閱讀到自己比較感興趣的文章內容的時候，在不同的環境因素的影響下，也可以進行學習方式的合理變革，并且進行文章內容的合理續寫，從而提高學生的語文創作能力，教師在小學語文教學中，就需要將讀寫結合的教學理念，滲透在各個教學活動的開展中去，讓學生的學習意識，得到合理的強化，并且培養學生的閱讀習慣。

例如，在教授學生學習《滴水之恩》這一章節內容時，在日常的生活中，教師和家長，對于學生的道德與法治意識的培養，都是非常重視的，其最主要的目的，還是讓學生既能夠擁有美好的品格，也可以對于世間的險惡，有防備之心，在借助文章內容的講解，讓學生心存感恩的時候，教師也需要為學生樹立良好的學習榜樣，并且讓學生積極的模仿，從而提高學生的學習質量，在別人給予自己幫助的時候，自己不能將其當成是理所當然的，而要有回報之心，這樣世界才能夠變得更加的美好，教師在強化學生的創作學習能力的時候，就需要讓學生進行合理的運用，從而提高學生的寫作水平。

三、轉述練筆，強化思維能力

教師在強化學生的思維學習能力的時候，就需要讓學生的學習能力，得到合理的發展，學生在討論文章寫作特點的過程中，也需要根據不同的題材類型，進行學習比較的有效整理，教師在小學語文教學中，就需要在隨堂練筆的過程中，多為學生講解一些不同的寫作手法，以便讓學生在寫作的過程中，進行有效的運用。

例如，在教授學生學習《夏日絕句》這一章節內容時，在預習古詩詞的時候，學生的學習進度，進展的就是非常緩慢的，這主要還是因為學生自身所積累的相關內容，是比較少的，在學習的過程中，經常會出現認知偏差，教師在幫助學生進行古詩文理解的時候，就需要讓學生進行文章內容的合理背誦與記憶，并且將讀寫結合的學習理念，進行合理化的運用。

總而言之，在豐富課堂中所講解的知識內容的類型的時候，教師就需要轉變學生的學習思維方式，并且讓學生進行文章內容的合理概述，學生的語言表達能力，在得到有效訓練的前提下，也需要讓學生的語文學習意識，得到有效的加強發展，教師在從不同的教學模式中，也需要進行教材內容的合理講解，從而提高學生的學習質量，并且優化課堂中的教學效果，教師在小學語文教學中，通過將不同的教學理念，都滲透在其中，才可以有效的拓展學生學習范圍。

參考文獻：

[1]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013（07）

陜西省商洛市商南縣試馬鎮中心小學