初中地理生活化情境教學策略研究分析

張卓瓊

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，初中地理教學應當根據學生的學習情況和教學目標做出合理的改進，對于課堂教學內容和形式進行優化，滿足學生的多樣化學習需要，實現初中地理教學的生活化。由于初中地理對學生生活和成長的重要意義，作為初中地理教師，在教學的過程中必須尋找有效的教育教學方法，滿足當今時代對人才培養的需要，文章主要從初中地理生活化教學的具體策略展開探索。

關鍵詞：初中地理;生活化情景教學;教學研究;分析中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-028

引言

初中地理是一門以學生生活密切聯系的綜合性學科，在地理教學中，教師必須探索降低理科堂與學生的生活密切結合，充分發揮現實生活的促進作用，實現初中地理課堂教學的優化。采取有效的初中地理教學方式，能夠滿足初中階段學生的地理學習需要，也能夠培養起他們的地理學習興趣。

一、 生活化情境教學的價值分析

生活化情境教學對初中地理學科而言有著重要的意義。通過生活化資源的引入，初中地理能夠實現理論與實踐教學的結合，借助生活化場景的創建，教師能夠發揮學生生活的作用，讓學生認識到地理教學與學生生活之間的密切關聯，通過地理課堂的學習，運用理論知識在實際生活中，實現初中地理的本質探索。在初中地理教學過程中，教師應當將地理學科的主要問題與現實生活相結合，引導學生在生活中發現地理問題，掌握地理學習的方法。由此可見，生活化情境教學對地理教學有著重要的價值。

二、 當前地理教學中存在的問題

在當前建做的初中地理教學中，存在著諸多問題，這些問題嚴重的影響了學生地理學習興趣的培養和學習效率的提升，也使地理教學的有效性受到了的影響，廣大地理教師必須發現問題，并處理解決問題，實現生活化情景的創設，就是解決問題的具體方案之一，具體而言，地理教學過程中存在的問題表現為以下幾點。

首先，地理教學的實效性不足是當前地理教學中存在的一個重要問題。在課堂開始之前，許多教師忽視了備課環節，并未做好課前的準備性工作，這就導致教師在地理課堂上難以發揮個人的教學優勢，學生的學習會受到很大的影響。其次，在地理教學過程中，部分教師受到應試教育思維的影響，片面地關注學生的學習成績，對一些地理問題和地理現象的分析不夠透徹，只關心與考試相關的內容，這就導致了地理教學過于功利化。

三、 初中地理生活化情境教學開展的策略

根據上文介紹，我們知道初中地理教學過程中存在著諸多的問題，要想真正的改變這些問題，實現初中地理教學的有效性，教師就應當將生活化內容融入到初中地理教學過程之中，滿足學生的多樣化地理學習需要，將地理學習與學生的生活密切結合，實現地理教學的生活化。

（一）融合生活化素材，實現有效備課

備課是課堂教學有序開展的重要條件，教師在備課時要關注到教學目標和學生的學習情況，以學生的學習情況為基準，科學合理的設置本堂課的學習目標，既能夠滿足班級學生的學習需要，也能夠讓學生在原有水平的基礎之上獲得地理能力的提升和地理認識的提高。教師要適當的搜集與學生生活密切相關的素材，借助生活化的素材，實現有效的備課，提高學生的地理問題理解能力，讓學生在解決地理問題時更加的容易。教師在選擇生活化素材的同時，應當關注到地理教學的相關內容，將素材與教學內容完美結合，將生活的內容融入到地理教學框架之中，有效的實現地理課堂的準備。

例如，在進行“水資源”這一課的教學時，教師就可以通過多媒體設備將教學資源進行有效的融合，搜集當前階段我國水資源的主要利用情況的統計圖，對統計圖進行分析，引導學生了解當前我國水資源的使用狀況。

（二）關注熱點時事，做出教學改進

為了更有效的實現地理教學的生活化，教師在地理教學的過程中，要密切關注熱點問題，并將實施熱點問題引入到地理課堂之中，調動學生的地理學習興趣。實時熱點是學生相對感興趣的問題，通過學生感興趣的實施問題分析，學生能夠提高對地理課堂的興趣，原有的地理課堂內容相對來說比較枯燥乏味，社會熱點問題的分析能夠激發生的討論欲望，讓學生在課堂上暢所欲言，緊急等于教師分析，并探討地理問題，提高地理學習能力。例如，在“眾多的人口”相關知識的教學過程中，教師就可以引導班級內的學生分析，當前階段我國人口發展中存在的問題，引導學生深入的理解地理現象。

（三）生活化的情境導入是不可缺少的

課堂導入是課堂教學的重要部分，有效的導入能夠激發學生的學習興趣，引起學生的學習注意。教師在組織初中地理教學時，必須關注到教學導入的作用，通過導入，調動學生的學習興趣，對后續的學習起到促進作用。生活化的導入能夠滿足學生的學習需要。根據初中階段學生的理解能力，生活化的導入內容最能夠激發學生的學習興趣。由此可見，地理教師在進行導入時，可以采取談話式的等方式，將地理現象和地理問題與學生的生活相結合，以生活的還原方式切入課堂。

結語

綜上所述，在初中地理教學過程中，教師應當充分利用生活化的情境，教學方式實現地理教學效果的優化和地理課堂的豐富性。教師要注重實時熱點，將生活化的素材與地理課堂相融合，提出生活化的案例，進行地理知識的拓展延伸，以實踐活動為基準，滿足學生的地理學習需要。通過生活化情境教學的方式，學生的地理學習情緒會得到明顯的提升，地理課堂也會更加的豐富多彩。

參考文獻

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（貴州省桐梓縣楚米鎮楚米中學）