發展性評價在小學數學教學中的應用

溫水云

摘要：隨著新課改的不斷深入，發展性評價已成為連接師生之間的情感紐帶。發展性評價不同于傳統的評價機制，結合教學目標和教育思想，對學生的自我發展進行價值判斷，進一步提升學生的學習力、發展力以及創造力。同時，小學生正處在認知發展的關鍵時期，通過發展性評價的指導應用，不僅能為學生提供明確的發展方向和學習計劃，還使學生的關鍵能力得到提升。因此，本文作者立足實情，對發展性評價在小學數學教學中的應用展開研究。

關鍵詞：發展性評價;小學數學;教學應用

相較于其他學科的學習，數學具有一定的抽象性和邏輯性，對于正處在心智發育階段的小學生來說存在一定的理解難度。而通過發展性評價的教育引導，從小學生的主體出發，結合小學生的發展特點和認知水平，設立相對應的評價目標，進一步明確學生的發展方向和學習任務，這對學生的未來發展和認知成長具有重要意義。那么，如何將發展性評價有效運用于小學數學教學之中呢？針對這一問題，本文從發展性評價的概念及教育意義、發展性評價在小學數學教學中的應用兩個方面出發對此進行分析。

一、發展性評價的概念及教育意義

發展性評價是依據一定的教學目標和教育價值觀，評價者與學生建立相互信任的關系，制定目標、運用方法，對學生的發展進行價值評定，促使學生實現自我認知、自我發展的一種評價方法。實施發展性評價，有助于明確學生的發展目標。小學生正處于在習慣養成、智力啟蒙、能力培養的關鍵階段，運用發展性評價，可以幫助學生了解自身優勢和不足之處，有計劃、有目標的展開學習活動，提升自身的綜合能力。同時，實施發展性評價，有助于促進學生的全面發展。發展性評價不同于其他評價活動，其重點關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等各方面能力，使學生在日常學習中保持多元發展、多元開發的求知狀態，進一步為學生的素質提升夯實根基。

二、發展性評價在小學數學教學中的應用

1、開展評價活動，激發學習動力

興趣是學生探索未知的關鍵要素，也是推動自我發展的重要作用點。在小學數學教學中，教師應時刻關注學生的學習興趣，并結合實際深入了解學生的學習情況，開展不同形式的發展性評價活動，激發其學習動力。在發展性評價的應用過程中，教師應從學生的道德品質、學習愿望、發展能力、個性情感等方面入手，為學生制定科學的發展目標和成長計劃，保證學生在課堂學習中學有所成。此外，在評價活動的選擇和實施方面，教師可以從數學史話、趣味學習、思維訓練、實踐應用等方面入手，開展多種形式的評價活動，使學生樂于參與、享受快樂，并在實踐探索中不斷認識自我、發展自我、完善自我，從而實現預定的發展目標。

2、關注主體學情，實現個性發展

眾所周知，學生是課堂活動的主體。教師在發展性評價的教學應用方面還應從學生的主體學情入手，尊重學生與學生之間的差異性，并形成“因材施評”的評價新機制，關注學生的發展所需、了解學生的價值取向、掌握學生的學習方法，從而為學生的個性發展提供恰當的意見和建議。教師在具體教評的實施過程中，一是要考慮到學生過去、現在以及未來的發展情況，使用恰當的語言、語氣、表情、動作，甚至是一個鼓勵的眼神來評價學生，溝通師生情感的同時讓每一次評價達到了“潤物細無聲”的教育效果。二是在發展性評價過程中更要注重學生本人在評價過程中的能動性和發展性，積極聽取學生的意見和反饋，收集和整理相應的學習評價，鼓勵學生進行自評、互評、集體評等活動，使學生能夠清楚認識到自身的學習情況和發展問題，從而由被動學向主動學的方向轉變。三是在教學活動中，教師還應根據學情特點和評價反饋，建立教學評估體系，對評價細節和個性培養進行反思，如“是否激發學習興趣”“是否培養良好的思維品質和思維習慣”等，保證發展性評價的實施效果。

3、把握施教過程，明確行為導向

學生的自我發展是一個不斷認知的過程，其發展性評價的有效實施，更重要的是對學生主體發展的過程性指導，使學生在各環節的發展進程中保持良性態勢。因此，在小學數學教學中，教師應關注學生的學習過程和評價細節，找準學習的切入點，明確其行為導向，運用多種評價方法、手段和工具綜合考量學生在情感態度、價值取向、創新意識以及實踐能力等方面的發展，進而為學生提供更為詳細、精準的評價“尺子”，促進其全面發展。此外，教師在施教過程中，還應建立一個全方位、多維度、多層次的立體化評價體系，形成相對評價與絕對評價、單項評價與綜合評價、教評與生評相統一的評價指標，突出評價的導向、改進、激勵等功能，切實為學生的多元發展提供教育支持。

綜上所述，通過開展評價活動、關注主體學情、把握施教過程等策略的運用，不僅能激發學生的學習動力，調動其參與積極性，還使學生在個性發展、思維建設、行為習慣等方面得到全面提升，進一步增強學生的綜合實力。同時，發展性評價的中心要點為發展，根據學生的實際情況，制定合理的學習目標和探索任務，針對不同學情選擇不同的評價方法，及時調整和改進評價內容，使學生有目標、有計劃、有方向的實現自我成長。

參考文獻：

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