初中道德與法治課堂生活化教學(xué)探析

余欽

摘要：在初中階段，為了更好的培育學(xué)生關(guān)于道德和法律以及品性方面的素養(yǎng)，特別開(kāi)設(shè)了道德與法治課程。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)不僅可以幫助學(xué)生提高整體的思想素養(yǎng)，同時(shí)也具有較為重要的教育意義。在新課改的要求下，近年來(lái)的初中道德與法治課堂多采用生活中的實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生更好的了解法治與道德之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂;生活化教學(xué)

引言

在初中的道德與法治課堂上，老師在制定教學(xué)方法時(shí)更加注重加入生活化的教學(xué)模式。生活化的教學(xué)模式需要老師以生活的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，將想要傳授給學(xué)生的關(guān)于道德與法治的具體教材內(nèi)容融入到生活中，逐漸將這些內(nèi)容生活化，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。這就要求老師在日常的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握程度，把學(xué)生所熟悉的生活細(xì)節(jié)作為設(shè)計(jì)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。本文將以初中道德與法律課堂為基礎(chǔ)探究生活化教學(xué)在其中的具體應(yīng)用。

一、道德與法治課堂生活化教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)模式中加入生活化內(nèi)容就是利用學(xué)生在日常生活中所熟悉的案例來(lái)輔助傳授。這一模式的教學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)生活化的思維方式，同時(shí)也是為了鍛煉學(xué)生在日常生活中對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。不過(guò)通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在我國(guó)的生活化教學(xué)模式過(guò)程中依然存在著許多問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)道德與法律這一門(mén)相對(duì)嚴(yán)肅枯燥的課程時(shí)學(xué)生感受不到課堂的樂(lè)趣從而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較差，老師也沒(méi)有辦法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在枯燥的課堂里加入生活化的教學(xué)模式顯得尤為重要。

二、生活化教學(xué)模式在道德與法治課堂的實(shí)際應(yīng)用方法

（一）以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)的好，一個(gè)孩子的啟蒙老師就是他的興趣。只有在對(duì)某一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)學(xué)生才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，利用自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)輔助老師完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)課程時(shí)，老師可以充分的利用初中階段孩子好奇心十足的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)工作。初中階段的孩子，雖然相比較小學(xué)時(shí)期心理發(fā)育已經(jīng)成熟很多，但是他們對(duì)于這個(gè)世界還是充滿了強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)于未知事物充滿了好奇。因此只要老師充分的利用這一特點(diǎn)，就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

具體來(lái)說(shuō)，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以提前了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的實(shí)際情況，然后把日常生活與課堂知識(shí)有機(jī)的融合在一起，通過(guò)列舉生活中有趣的新鮮事例，或者把學(xué)生感興趣的內(nèi)容制作成幻燈片結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行播放的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的興趣，從而幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用情景設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍

最新推出的課程改革要求老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程時(shí)，要把教育思想和理念進(jìn)行革新，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅注重于應(yīng)試教育，而是要關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的情況。這一改變也就要求了老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的主體地位作為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。在道德與法律課堂的生活化教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用創(chuàng)新的方法設(shè)計(jì)出一些生活化的情景來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，然后通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的探究來(lái)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，從而更好的學(xué)習(xí)。

初中階段，道德與法律這門(mén)學(xué)科的教材內(nèi)容有很多都是取決于生活中的實(shí)際案例。因此老師可以把教材的整體內(nèi)容先融會(huì)貫通一下，然后以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的情景劇來(lái)幫助學(xué)生更好地去了解其中所蘊(yùn)含的道德與法律的相關(guān)內(nèi)容。開(kāi)設(shè)相應(yīng)的情景劇不僅可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也可以減輕課堂的枯燥感，幫助學(xué)生更加深刻的去了解教材知識(shí)中所蘊(yùn)含的深意。這一做法不僅使道德與法治課程融入到日常的生活中，同時(shí)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（三）結(jié)合課外時(shí)間拓展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講，如果學(xué)習(xí)局限于課堂上就會(huì)使他們產(chǎn)生一定的抵觸心理，因此拓展一定的課外實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。在能力范圍內(nèi)開(kāi)展一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠把課本上的知識(shí)在日常生活中得到很好的延續(xù)，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還可以幫助他們把已掌握的知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證，從而更好的理解其中蘊(yùn)含的奧義。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以組織學(xué)生去一些抗戰(zhàn)紀(jì)念館、烈士英雄紀(jì)念館進(jìn)行參觀，來(lái)幫助學(xué)生更好的了解生命的力量以及英雄為國(guó)家的付出和奉獻(xiàn)，讓學(xué)生可以了解到現(xiàn)在我們這樣和平安靜的幸福生活是通過(guò)很多人的努力、犧牲以及奮斗來(lái)?yè)Q取的。這樣的一些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有別于枯燥的課堂傳授，能夠更好的讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而引起思考，提高自主思維能力 。

結(jié)語(yǔ)

初中階段給學(xué)生上好道德與法治這一門(mén)課程課程，不僅可以幫助學(xué)生提高自己的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。綜合上文所述，只有老師學(xué)生一條心，順應(yīng)新課改要求，及時(shí)改變教學(xué)方法，加入生活化內(nèi)容才可以真正的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到什么是道德什么是法律。

參考文獻(xiàn)：

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