探究新時期背景下的初中物理高效教學策略

李先堯

摘要：本文立足于初中物理日常教學的真情實況，從“強化實驗教學，增強學生課堂體驗”“巧用信息技術，提升課堂教學質量”“聯系生活實際，培養解決問題能力”三個基本點出發，對如何在新時期的背景下開展初中物理高效教學進行了分析和探究，旨在有效增強學生們的物理思維和能力，最終全面促進學生們的綜合發展。

關鍵詞：初中物理;高效教學;實驗教學;信息技術;生活實際

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-182

隨著新課程改革的不斷推廣，初中物理教師們越來越注重課堂教學效率和質量的提升，對此教師們也就要不斷提升自身的教學水平，盡可能地去優化教學形式和內容，促使學生們更加主動參與到課堂教學的過程中去。除此之外，教師們在教學的過程中也要始終遵循學生們為課堂主體的教學原則，要充分調動學生們努力學習的內在動機，從而真正確保學習效率的提高。然而在以往的初中物理課堂上，教師們大多時候仍在采用效率較低的口述和板書結合教學，進而不僅增加了知識的理解難度，而且長此以往還會影響學生們強烈的學習興趣，等等。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去了解學生們的學習喜好、學習能力以及認知水平等因素，進而更加全面地豐富教學設計，以求更好地滿足學生們日益多元的學習需求。

一、強化實驗教學，增強學生課堂體驗

實驗教學是初中物理教學的最為關鍵的一部分，一方面它有利于鍛煉學生們的物理思維、動手能力等等，另一方面它有利于增強學生們的課堂體驗，進而更好地培養學生們的學習興趣。除此之外，教師們也要善于給學生們展示演示實驗，將課本中知識盡可能以精彩的方式演繹出來，從而有利于學生們直觀具體地觀察物理現象，最終有效加深學生們對知識的理解和吸收。

例如，任課教師在教學“能量的轉化和守恒”這一章節的知識時，就會涉及到許多有趣的課堂實驗，這時候教師就可以引導學生親自動手體驗或者觀察。第一個是學生們可以來回迅速摩擦雙手，第二個是學生可以用港幣干在頭發或者毛衣上摩擦后在靠近細小的紙片，第三個是反復折彎一段鐵絲，第四個是可以觀察蠟燭燃燒的過程，對此學生們就可以就這些實驗的現象進行討論，研究其中發生了哪些能量轉化。如此一來，學生們通過深入的交流探討后便會了解到它們分別是機械能轉化為內能，機械能轉化為電能，機械能轉化為內能，化學能轉化為內能和光能，進而學生們通過親自參與實驗或者直接觀察實驗現象得來的知識印象也更加深刻。

二、巧用信息技術，提升課堂教學質量

初中物理教師要善于在課堂上巧妙運用信息技術來提升課堂的教學質量，進而充分培養學生們強烈的學習欲望。與此同時，教師可以利用多媒體技術將課本上原本枯燥的文字變成圖片、動畫、視頻等內容，進而大大增強學生們的感官體驗，同時還可以在很大程度上提升教學效率，如此一來也就可以留給學生們更多可以自主安排的學習時間，進而有效培養學生們的自主探究能力及習慣。

例如，任課教師在教學“電流與電壓和電阻的關系”這一章節的知識時，就可以利用多媒體借助計算機函數軟件幫助學生突破實驗的重難點，進而大大有利于學生直接觀察I-U與I-R的函數圖像，最終合理總結其三者間的規律關系。之后教師便可以引導學生按照“控制變量法”來進行物理實驗，通過控制電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流，同理通過控制電壓不變，改變電阻，再測出通過電阻的電流，進而學生再利用描點法制作相關的函數圖像，最終有效把握該實驗的核心原理。

三、聯系生活實際，培養解決問題能力

物理知識本身與生活實際的關聯是十分密切的，對此教師就要善于從生活的角度引導學生們學習物理知識，進而有效培養學生們解決問題的能力。除此之外，教師們還要能夠主動培養學生們在生活中觀察和發現物理知識與問題的能力，并促使學生能夠利用所學知識去分析和解釋這些現象，從而有效加深學生們對知識的理解，同時也能夠充分豐富學生們的生活認知。

例如，任課教師在教學“安全用電”這一章節的知識時，就可以讓學生聯系生活常識進行學習，進而充分培養學生們的解決實際問題的能力。首先教師可以向學生們展示一些生活中常見的安全標志，如“當心觸電、止步高壓危險、禁止合閘”等等，幫助學生掌握更多的用電常識。此外教師還可以向學生們介紹常見的觸電類型以及形成原因等等，并通過帶領學生計算人體電阻等知識來進行講解家庭電路電壓下，通過人體的電流對人體的傷害程度，進而有效激起學生們的注意。以此同時，教師還可以向學生介紹遇到觸電的人該如何保證自己的安全前提下進行營救，進而充分拓寬學生們的知識視野。

總而言之，在新時期的背景下，教師們要進一步釋放學生們在課堂上的積極性，要盡可能地鼓勵學生參與互動交流，進而不斷引導學生接觸知識的核心本質。除此之外，教師們還要有意識地去幫助學生們掌握適合他們的學習方法，并且主動培養學生們自主探究學習的意識和精神，同時也要能夠促使學生通過利用所學知識來解決生活問題而有效加強對知識的理解和吸收。

參考文獻

[1]王亞男新時期初中物理課堂的有效教學策略研究[J]神州（上旬刊）， 2020， 000（014）：227

[2]李娟構建初中物理教學高效課堂的策略探究[J]中外交流， 2019， 000（003）：168