探討小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

伊帕爾古力·買買提依明

摘要：隨著教育改革的發展，閱讀能力越來越成為衡量小學生學習語文能力的重要指標，也逐漸成為社會關注的一個焦點。因為閱讀是讓學生認識更多文字的重要途徑，是培養和發展學生語言表達能力的重要手段，是陶冶學生的情操的一種方式。所以，本文主要探索閱讀的方法，以及提高學生閱讀能力采取的教學措施。

關鍵詞：小學;語文教學;閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-045

小學生如果不具備一定的閱讀能力，就會在今后的語文學習中缺少一定的寫作基礎，甚至對自身的全面發展也會有一定的影響。怎樣讓學生對閱讀不產生抵觸心理，養成良好的閱讀習慣，則是于教師對教學方法運用的一個考驗。

一、掌握合理的閱讀方法

好的方法是成功的一半，即使學生對閱讀有足夠的興趣，但如果沒有一個好的閱讀方式，就會使學生浪費很多時間去做無用功，因此，如何花費較少的時間讓學生從閱讀中獲取更多的知識，是提高閱讀能力所需考慮的重要問題。

11掃描式閱讀法，

在學習這種閱讀方法時，教師應教導學生全神貫注地閱讀，閱讀時只讀一遍，不需要再復讀前面的文字，用讀完一遍全文的時間，試著說出全文的大體意義，總結文章的大體框架，并試著從整體文章中摘出文中的一些關鍵性的詞句。然而，教師應當指出，這種閱讀方式雖然能夠使學生獲得很大的閱讀量，但是僅僅適合于不要求深刻理解文章內涵的文本。

12目的閱讀法，

當學習這種閱讀方法時，教師應讓學生明確閱讀的目的，然后根據學生的目的縮小閱讀的范圍，從而略去一些沒有必要閱讀的文字，去尋找與目的有關的相關信息。如，某學生的目的是找到某一段落作者表達的意義，那他就只需要反復地去讀某一段落，細細品味作者當時的情感，并且逐字逐句的去推敲，而不用去讀無關目的段落的文字。然而，教師應當指出，運用這種閱讀方式雖然可以使學生對某些文章有比較深刻的理解，但是它能夠提供給學生的閱讀量是十分有限的。

二、提高學生閱讀能力采取的教學措施

21提高學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”當學生把閱讀看做是一種興趣時，他就會主動拿起書本，自發的去汲取書中的知識，相比把閱讀當做一種任務、負擔，有興趣的閱讀會使學生心情愉悅，學習的效率也會很高。當老師的朗讀生硬且沒有感情時，就會令學生感到老師閱讀的文本篇幅過長，從而導致學生失去繼續聽講的耐心。而如果老師的朗讀發音標準，語調抑揚頓挫，聲情并茂，就會將學生帶入文字中所產生的意境，使同學們沉浸在某種情感當中，感染學生。

例如，在學習部編版小學語文五年級上冊《慈母情深》時，課堂上老師先用五分鐘時間播放了一首《母親》，“請同學們聽一首感人的歌曲，閉上眼睛仔細感受一下唱這首歌的歌手當時是一種怎樣的心境，并談談自己的感受”先通過播放歌曲這種既新穎又容易讓學生接受的方法，令學生對歌曲中的慈母產生一定的情感，然后讓學生帶著這份情感去閱讀課文，使學生比較容易體會到作者對慈母的感情，最后，老師將從文字中體會到的情感以及對自己母親的情感融入到朗讀中，將學生帶入到與母親的那份難忘的回憶中去，引發自己的人生思考，等待同學們的內心平靜下來，就會感嘆語文閱讀的魅力，被語文的魅力而深深地折服，從而令他們產生閱讀的興趣，自主的去進行閱讀。

22讓學生體會到成就感

教師要想方設法的給學生在閱讀方面的成就感，使學生保持對學習和閱讀的熱情，從而使閱讀發展成為學生的一種興趣。教師在課堂上，要多提出問題，讓學生通過自己閱讀，從課文中尋找答案，隨后對學生進行點名提問，當學生回答完問題以后，要刻意指出該學生在這個問題回答中的優秀之處，給予學生一定的成就感。教師在課下時，可以結合課內的知識進行拓展，向學生們提出拓展問題，并許諾同學們一定的獎勵。引導同學們自發的去閱讀課外資料，以回答老師提出的問題，最終使同學們獲得通過自己努力而得到的獎勵，同時也給予了同學們滿滿的成就感。例如：在學習部編版小學語文五年級上冊《山居秋暝》時，老師問出，“這首詩表達了詩人怎樣情感？請同學們反復閱讀詩文，體會作者當時的心情”當一段時間過后，某學生答道：“這是一首田園詩，表達了詩人對大自然的熱愛”老師表達了對該學生的肯定，“這位同學能夠發現本詩的風格為田園詩，并由此推出詩人對自然的熱愛，值得贊揚”老師當眾夸獎該學生，給學生以成就感。課下老師提出問題并許諾獎勵，“請同學們在課下閱讀書籍，找到有關作者王維的三個知識點，回答正確獎勵筆記本一個”促使學生們為了得到老師的獎勵主動閱讀，最終獲得滿滿的成就感，不僅是因為獎勵，更多的是自己獲得的知識。當學生們對閱讀有了成就感以后，就會保持對它的熱情，繼而將其當做一種興趣持續下去。

結束語

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。一切優秀的書籍都是前人根據自身在某一方面的實踐而總結出來的經驗，因此，只有不斷地汲取前人的經驗，我們才能在未來的道路上走的更遠，也因此，當我們將要進行閱讀時，不應僅考慮到提升自己的閱讀能力，同時，也要學會尋找優秀的書籍，努力做到“好讀書，讀好書”。

參考文獻

[1]覃麗淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J]學周刊，2021（24）：13-14

[2]張德宏小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J]學周刊，2021（24）：123-124