淺談初中物理實驗教學的方法策略

吳光美

摘要：初中物理對很多學生來說是難懂且枯燥的，但是物理對學生個人成長、促進社會發展是及其重要的，所以初中物理教師要盡力向學生傳授好物理知識，培養學生學習物理的興趣。如何使初中物理課堂走向高效是教師應該考慮的問題，教師應該積極主動、以有效的方式方法使學生物理知識提升。物理實操性比較強，學生不僅需要掌握理論知識，還需要能夠親自操作物理實驗，這也是物理的基本教學要求。而大部分學生對物理實驗是比較感興趣的，教師要利用好這一特點，使初中物理課堂高效。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學;改進

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-032

實驗是初中物理中非常重要的一部分，實驗便是物理教學活動，初中教師要想以活動引領初中物理課堂走向高效，就要以物理實驗為首要突破點，通過物理實驗讓學生更容易理解、掌握物理原理，同時提高物理學習的興趣。初中物理是奠定學生物理知識的階段的學習，內容也相對比較簡單，初中物理教師應該格外注重學生物理基礎知識的奠定。使初中物理課堂高效是教師教學的必然要求，提高課堂效率的方法有很多，其中最主要、最必要的便是以物理實驗活動引領。簡而言之，就是初中物理教師要提高學生動手能力與參與性以及初中物理實驗的質量。

一、理論知識與物理實驗高效結合

物理實驗對學生來說需要較高的操作能力，而操作能力的基礎便是理論知識，只有將物理理論知識與學生操作能力結合起來，物理實驗才能得以改進，倘若學生連基本的理論知識都不理解，那么實驗也必將得不到改進。教師在物理課堂上講解物理理論知識時，要注意兩者的有機結合，這樣也可以提高初中物理課堂的效率。課堂的目的就是教師向學生傳授知識，提高課堂效率就要求教師能夠更好、更快的向學生傳授知識，利用物理實驗向學生解釋物理原理，可以讓學生更容易理解、更容易掌握，這樣一來，課堂效率自然可以得到提高。反過來看，運用物理理論知識向學生解釋物理實驗現象以及操作過程，也能使學生可以更好地完成物理實驗。所以說，物理實驗和物理理論知識是相互促進的關系，兩者相輔相成、缺一不可。

比如在《運動和力》一單元中，教師帶領學生學習牛頓第一定律，同時深入學習二力平衡并且完成二力平衡實驗。如何完成二力平衡實驗這一活動對于學生而言是陌生且新奇的，教師要抓住學生這一特點，在課堂上演示二力平衡的實驗操作，幫助學生對這一單元的學習有更直觀、更深刻的理解和印象。利用物理實驗的操作，向學生解釋牛頓第一定律的知識內容，使學生的學習效率得到提升，從而提高教師課堂效率。在實驗過程中，教師應該先向學生講授牛頓第一定律知識內容，學生理解、掌握這一部分內容之后，深入物理實驗教學。教師在教學過程中，要注重理論知識和實驗的有效結合，在講授理論知識時，可以通過向學生演示實驗讓學生更好的理解知識;學生掌握理論知識之后，可以讓學生自己動手操作，更好地完成實驗。

二、帶動學生的積極性

要想提高物理實驗的質量，就必須提高學生的積極性，讓學生真正能主動參與到實驗中，只有學生與教師在課堂、實驗上有互動，教師才能提高課堂和實驗效率與質量。學生的積極性需要教師的帶動，如果教師教學方法比較活躍，跟學生的關系比較好，那么學生的積極性自然是比較高的;但是如果教師教學比較嚴厲、教學內容枯燥，那么學生的積極性自然比較低。所以，教師要嘗試以活躍的教學方法，以物理實驗來帶領學生積極的參與到課堂中。學生的積極性是促進教師課堂教學的必要途徑，如果學生課堂參與性低甚至拒絕參與教師教學，那么教師的課堂效率不可能提高，進而影響物理實驗的改進。利用物理實驗的有趣性使學生積極性提高是明智的選擇，因為物理理論知識相對枯燥，但是物理實驗就充滿神奇與樂趣。

比如在《功和機械能》一單元的學習中，教師要向學生介紹功、功率、動能和勢能以及機械能及其轉化的理論知識。該內容的學習相對來說是比較復雜的，如果學生的積極性較高，那么課堂效率是非常快的。這一單元的學習涉及到了多個物理實驗，比如動能、勢能還有機械能的轉化，而這幾個實驗的難易程度也各有不同，教師在帶領學生進行實驗的時候要注意由簡入深。做好實驗的連貫性，讓學生能在這幾個實驗中感受到連接性，這樣也可以讓學生對理論知識、實驗有更好地理解與掌握。

三、培養學生對物理實驗的興趣

興趣是最好的老師，只有對物理實驗充滿興趣，學生才能更好的完成物理實驗，物理實驗也才會得以改進。如何培養學生物理實驗的興趣是教師需要研究的問題。對于初中生來說，他們對物理是初步接觸，而物理中的各種實驗對初中生又比較神奇，所以教師可以利用物理實驗的神秘性來引起學生對物理實驗的興趣，進一步改進物理實驗。只有對其感興趣，才會主動接觸、學習、深入了解，倘若連興趣都沒有，那么學習就會有種逼迫感，久而久之就會產生厭惡、逆反心理，更不用說各種能力的培養了。所以教師必須培養學生對物理實驗的興趣。

比如在《壓強》單元的學習，這一單元對于學生來說是相對偏難的內容，需要學生花費較多的時間與精力，這就需要學生對其感興趣，如果對其沒有興趣，那么在這一部分的學習中就會很難堅持下來。教師在課堂上要向學生主動展示壓強實驗，并給學生親自動手操作的機會，引導學生自己尋找物理原理，鼓勵學生多嘗試等，培養起學生對物理實驗興趣。

物理實驗興趣的保持，可以依靠內在與外部條件的共同作用協調。首先，學生自己要多思考物理實驗的作用，為自己的物理學習帶來了哪些有利之處;其次，可以通過尋找物理實驗有關系的事物深入了解，培養自己與物理實驗有關的愛好。教師也要提高學生對物理實驗的興趣，避免教學的枯燥性，教學內容可以與有趣的事物聯系起來。教師要主動豐富課堂內容，了解學生喜好，多向學生介紹物理實驗的發展。讓學生有了物理實驗的興趣之后，教師還應該積極主動促進學生的動手操作能力的培養。

四、結語

物理實驗的學習對于國家來說是極其重要的，建設社會主義強國離不開物理實驗，對于初中物理教師而言，最主要的教學目的不是提高學生的考試分數，而是為國家發展提供全方面發展的人才。物理人才的培養離不開實驗的傳授，使課堂高效便是必然的要求。教師應該多向學生演示物理實驗且為學生動手實驗提供機會，另外，還應該使初中物理實驗氣氛活躍起來，帶動學生課堂的積極性，從而培養學生對物理實驗的興趣，進而培養物理人才，最后促進國家各方面的進步與發展。

參考文獻

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