試論“以生為本”視角下的初中班主任班級管理

陳銀英

摘要：“以生為本”理念是新課程改革的核心教育思想，教師需要在教學過程中貫徹落實這一理念。初中班主任作為學生在學校學習的主要管理者，更要將“以生為本”的教育理念落實到日常的班級管理工作中來。尊重每一位學生，關注學生的個性發展，促進學生的健康成長。

關鍵詞：“以生為本”;初中班主任;班級管理

引言

班主任作為班級的重要管理者和教育者，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的身心發展，為學生的成長創造有利的班級學習成長環境。初中學生的學習習慣和道德品質的培養，以及人際關系的處理都和班主任的教育工作有著密切的聯系，因此初中班主任應該不斷改進管理班級的辦法，提升班級管理效率。

1因材施教，重視學生個性發展

初中階段的學生是自我意識養成的階段，具有很強的自尊心，因此，初中班主任在教育教學中首先需要關注學生的個性發展，尊重學生的個性成長，不區別對待學生。學生的學習成績并不能決定學生是好學生還是壞學生，教師需要改變以學習成績定好壞的傳統教學思想，針對不同學生的特點，教師應該注意教育過程中的差異教學，不能采用同樣的教學方式，需要尊重學生正確的興趣愛好，引導學生正確處理學習和興趣愛好之間的關系，鼓勵學生在興趣愛好上發揮自己優勢，培養自信心，實現學生成長過程中的全面發展，這才是教育的真正目的和意義。

例如，不同學生的學習能力和理解力水平也不盡相同，班主任在教學中不能采用單一的目標來要求所有的學生，需要根據不同的學習能力水平為學生制定合理的目標，引導學生正確設定目標。并在教育學生過程中發現學生的潛力，對于學生的特長部分，班主任可以引導學生確定特長專業部分的發展，并根據不同學生的特點鼓勵學生擔任一定的班級職務，讓學生在班級具有一定的責任意識和服務意識，進而提升學生的自我價值實現和集體意識，學生參與班級活動的積極性就會逐漸加強。

2發揮民主，引導學生自我管理

初中階段的學生已經有自我管理意識和自我管理能力，班主任在教學過程中應該把握學生的成長特點，引導學生自我管理。在實際的教學管理中，班主任都是扮演嚴師的角色，對于學生有著絕對的控制權和管理權，在學生學習中出現錯誤時，班主任往往采用嚴厲批評制止的方式，嚴令禁止學生的錯誤行為，這會導致部分學生不服管教，有著強烈的叛逆情緒，不利于班級的整體管理。班主任應該傾聽學生產生這一行為的原因，幫助學生正確認識到自己行為的錯誤，引導學生積極正確面對，采用正確的方式解決問題，做好學生的心理建設工作，讓學生以班主任為自我成長的引導者，而不只是嚴厲的管理者角色。班主任應該轉變教育管理理念，改變自己嚴師的角色，以學生學習引導者和組織者的身份參與學生的教育管理工作，充分調動學生自我管理的積極性，適當放權給班委會，讓學生實現自主管理，發揚民主管理理念，班主任做好引導工作，能夠緩解班主任和學生之間的關系，又能夠提升班級管理效率。

例如，班主任可以采用民主推選的形式選擇班委成員，鼓勵想要擔任班委會管理事物的學生積極參與班委會競選，班主任需要做好班委會成員的管理方法指導，在班級管理過程中引導班委會成員正確管理班級事務，簡單的管理工作主要還是放權有班委會進行管理;班主任也可以引導學生積極發表自己對于班級管理工作的建議和想法，集中眾家之所長，發揮每一位學生的班級管理作用，提升學生的班級管理責任感。同樣，在制定班級制度時，采用民主商討的形式和學生一起制定，教師可以和班委會成員先擬定規章草稿，然后在班會上討論每一條制度的合理性，對于學生提出的制度修改建議適時采納，并明確各項班級管理制度制定的作用，讓學生深入理解遵守規章制度的必要性。學生作為制度的制定者，也是制度的執行者，對學生更具有約束力。

3提升修養，加強學生的德育教育

班級管理中班主任需要培養學生的集體意識和集體榮譽感，這需要長期地培養。初中階段也是學生價值觀養成的重要階段，班主任具有引導學生形成健康正確的價值觀的責任。首先，初中班主任在班級管理時需要意識到德育教育對于學生道德品質和價值觀養成的重要性。班主任可以利用學校的教育教學資源，組織學生開展豐富多彩的德育教育活動，學生在不斷德育教育的熏陶下，提升個人修養，這也是良好班風形成的過程。

例如，班主任可以充分利用各個零碎時間段加強學生的德育教育。在早晨上課之前的十分鐘，帶領學生誦讀中華優秀的詩詞歌賦，可以讓學生分享誦讀體會，感受中華文化作品中體現出來的精神品質，對學生形成潛移默化的影響;在中午大課間，可以帶領學生合唱青春活力歌曲，在集體合唱中激發學生的青春活力，放松身心，緩解學習壓力，提升學生的學習狀態，讓學生以飽滿的熱情對待學習生活;還可以利用課余時間為學生播放有價值的新聞片段，避免學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在對新聞事件的分析過程中，引導學生正確解決問題，提升分析問題、解決問題的能力，進而培養學生正確的價值觀。

結語

綜上所述，“以生為本”視角下的初中班主任管理工作是新課程改革的必然要求，初中班主任在教育教學中首先需要轉變傳統的教育理念，將“以生為本”的教育教學理念融入教學中的各個階段，然后充分發揮學生的自主管理能力，實現教師引導者的角色，在各項班級管理活動中，加強學生的德育教育，提升班級管理效率，促進學生身心健康成長。

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