紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

王恒珩

摘? 要：線上教學是現在新的教學手段，與傳統的教學相比，在教學空間和地點上都具有不可比擬的優勢。但是，其所產生的教學效果，又是一個新的話題，如何讓線上教學取得良好的效果，是急需解決的問題。

關鍵詞：網絡教學;語文學科;教學效果;教學手段

網絡教學，對于大部分人來說，都是一次新的嘗試。語文是一個以文字感知為基本線索，師生在教與學的過程中，發生思想碰撞，最終達成共識的學科。網絡教學缺乏這種氛圍，如何達成教學目的，就是我們在網絡教學中需要思考的問題。迄今為止，網絡教學已經進行了將近50天，在這個摸著石頭過河的過程中，筆者梳理了以下簡單但不夠成熟的教學案例，以期參考：

一、課前準備

網絡教學課前兩分鐘的作用類似于我們傳統課程時的教師候課，其作用可能更大。網絡直播有太多客觀不可控制的因素，提前上線可以調試好網絡的質量，盡可能的保證學生在上網課時的質量，不因為網絡不流暢而出現中途停滯。這個階段學生上線以后也可以盡快進入狀態，給學生一個思考的時間。

二、課堂教學

（一）課前兩分鐘演講

由于語文課的特殊學科特點，語文教學既承擔著傳授知識的任務，更承擔著文化傳承和對學生正確三觀引導的任務，課前的演講基本都在每個語文老師的課堂常規項目，它給了學生一個表達自己的機會，教師給予適當的引導，對于學生的表達和深度思考提升可以收到不可替代的作用。線上教學師生的互動肯定是不如我們傳統的課堂，課前的演講很好彌補這個問題，演講學生申請連麥，通過網絡視頻將自己要分享的內容傳遞給同學，時間控制在兩分鐘以內。演講完畢以后，學生可以根據同學的內容進行連麥點評，教師進行簡短的點評。這個過程中，演講的學生、其余學生、教師完成三方的互動。人人參與的活動也為正式進入課堂內容奠定了良好的基礎。學生可以很快進入思考的狀態。

（二）更多利用圖片和視頻資料拓展學生的閱讀

和理科相比，語文更缺乏直觀性，是一門需要去體會感受的學科。在傳統的課堂之中，我們可以帶領學生去閱讀文字，去體會文字的美感，給學生營造一種身臨其境的氛圍。而網絡教學，師生缺乏面對面的互動，學生在閱讀過程中，缺乏引領，缺乏討論。如何解決這一問題，就需要教師提前準備容量更大的資料。合理利用圖片視頻資料。近幾年來，語文屆一直在呼吁回到“真語文”的境界。所謂的真語文就是從文字本身，通過多閱讀，多感受去體會文字的美，減少用視頻圖片去替代文字。大概古人所說的“書讀百遍，其義自現”就是這個道理。“真語文”確實是每個語文老師都應該追求的境界，視覺的沖擊替代不了文字本身的魅力，因為在這個過程中，我們提升的是思維、是對哲理的深思，這些東西是除了文字本身其他東西無法代替的。但是在網絡教學這種特殊的時候，我們要借助外部力量盡可能達到文字本身所帶給我們的美。視頻和圖片就能更好的完成。例如，在執教《短歌行》時候，我們可以給學生播放電視劇《三國演義》橫槊賦詩這一段視頻，讓學生更直接體會到作為詩人的曹操的豪情和作為政治家的他對建功立業的渴望。

（三）以小組為單位對思辨性話題進行討論

課堂討論是語文課堂中不合或缺的角色，一般在課程的結尾部分，語文老師都會拋出一個話題給學生討論，形式可以是分組、分正方，反方進行討論。學生可以以個人為單位發表自己的觀點，教師可以從現場觀察到學生的狀態。但是網絡教學中，我們除了要考慮到學科本身的特點，更要主要到學生的參與度。學生參與度直接影響著本堂課的教學效果。所以在設置討論話題時，除了要其本身因素外，更要考慮到要讓學生有話可說，讓更多的學生想說。但是礙于條件，基本不可能做到學生人人發言，可以利用之前的學習小組，進入各自的小組群，交流討論，選出一個中心發言人，在班級群連麥發言。在課堂教學之后，進行適度修改，最終形成文字資料，通過網絡形式上傳，供所有同學閱讀。在正式開學之后，可以對這段特殊教學階段，同學們的學習成果裝訂成冊。

三、課后

（一）布置適度有效的作業

熟悉高中語文教學都應該知道，語文作業是以彈性作業為主，硬性作業為輔的。網絡教學期間，對學生作業的檢查直接也是監督學生學習質量的一個必不可少又非常有效的手段。語文學科的作業也應該做些適度的調整。要給學生明確作業的任務，但是必須適度且是有效的。高一高二是新課教學階段，可以讓學生寫些有價值的課后感，給作者寫傳的作業，改編小說、戲劇等。高三處于復習階段，布置的作業就必須有更強的針對性，可以對當堂所講的內容做些反思性的訓練。

（二）教師及時直觀的評改

現在的學生作業，都會通過網絡手段傳到平臺。教師必須及時評閱，如果不及時，學生完成質量就會大打折扣。而評閱不能只有一個簡單的等級評閱，教師可以利于釘釘軟件中，圖片編輯進行評閱，可以在學生上傳的作業進行圈點批閱，并且可以通過語音對學生的作業給出有價值的評語。教師的評語其實是學生期待的，也是學生下次作業的動力。網絡教學期間，如何調學生積極性也是我們需要努力的方向。

總之，網絡教學無論是對學生還是教師來說，都是一個新興的事物，都是在不斷的摸索中前進。作為教師，積極努力地為學生的網絡學習尋求到更科學更有效率的方法是我們努力的方向。