基于課堂教學的研究校園足球改革推廣

馬振國 馬臻 拓苗苗 馬艷 加娟娟

摘要：開展足球運動課程，在豐富了學生課余文化生活的同時，還能夠增強其身體素質，讓他們學會團結、協作，并培養出集體意識和榮譽感。立足于學生身體發育特點和未來的身心改革推廣方向，應該采取科學的訓練方法，在掌握足球運動知識和提高技能水平的同時，更要注重對學生身體素質的培養。

關鍵詞：小學校園足球;教學現狀;研究對策;核心素養

一、開設校園足球課程的基本理念

（一）培養健康體魄，養成運動習慣

足球運動是基于以腳帶球跑動中通過傳接動作進行各種防守和進攻動作的組合而成的，其中綜合了多種體能訓練，可以直接或間接性地提高學生身體素質。這集中表現在對于小學生的速度素質的提高：在啟動加速、減速、突然制動防守過程中都需要速度素質的有效支撐，具體表現為防守和搶斷、假動作和不斷的攻守轉換。長時間進行足球運動，還可以無形中提高學生的耐力素質。以游戲作為載體進行足球教學，能使得學生不斷突破自我極限，憑著興趣愛好和足球運動本身的競爭性，不間斷、長時間地進行運動，這樣就能養成足球運動習慣。

（二）動腦思考，促進智力改革推廣

足球運動不單是身體素質、足球的技戰術、心理素質之間的對抗和較量，也是智力的體現，表現在對足球的認識、對技戰術的理解和運用、心理的抗壓能力和對比賽的閱讀等。足球運動的育智功能是顯而易見的，經常參與足球運動的學生相較于其他學生，更加活潑開朗、樂于學習、心理承受能力強、自我學習能力強。通過足球課程的學習，學生養成了運動的習慣，學會了足球技術的學習方法，最重要的是，在足球技術學習和比賽中增強了體質，提高了心理素質，開發了智力，開拓了思維。

二、開設校園足球課程面對的問題

（一）缺乏科學的足球訓練方式

小學生的身體正處于發育階段，各器官、肌肉、神經系統尚未完善，所以其可塑性比較強。因此，教師合理的教學方式就顯得尤為重要。訓練方式包括設置一定的技戰術習得方法，體能訓練，足球技巧專項訓練等。其中，也需要相關的教學器械、教學道具等的配合。作為學生的足球教師，對其訓練一定要采用科學的教學方法。當前，有些足球教師受自身教學水平、場地和訓練時間的限制，在足球訓練中往往只注重培養學生的足球知識和技能，而忽視了他們正處于身體改革推廣的特殊階段，這也影響到了學生的身心健康成長。

（二）足球教學方法較為單一

小學生的身心發育特點制約了他們的身體素質和學習注意力集中的時間。所以，針對小學生的特點，教師應設置適宜的教學難度。單調的、反復的、長時間的練習，會使學生產生厭學的心理。每個小學生的身體素質和足球知識與技能的掌握情況都是有分別的，教師也應對每個學生采取相應的教學方法。當前，仍有很多教師認識不到其重要性，在足球教學中沒有對學生進行一對一的個性化指導，這種單一的教學方法沒有考慮到不同學生個體之間的認知程度和接受水平差異，因此不利于學生足球課程的體驗和身心的改革推廣。

（三）對足球教學目標的設置不夠重視

教學目標是教學內容的總規劃，是每堂足球課課前的預設目標，是體育課堂教學的風向標。在健康第一的原則下，很多教師認為足球課就是讓學生隨便玩玩，不出身體損傷等事故的課就是“好課”。也正是由于這種原因，使得很多教師對課堂教學內容要求降低，課堂學習強度下降，使得預設目標強度降低。久而久之，足球課程中對抗強度下降，學生技能學習的要求下降，足球課程的目標學習也就很難達到。因此，足球課程教學目標的設置既要考慮學生的健康和安全，又要對學生的學習提高相應的難度，以促使其提高技能，改革推廣身心健康。

三、校園足球課程的實施原則與策略

（一）堅持因材施教的原則

“興趣是最好的老師。”對學生進行足球訓練時，要求不能過高。首先要考慮學生是否對足球有興趣和愛好，足夠的興趣和愛好能夠激發學生對足球訓練的熱情和投入程度;其次，不管是學校運動隊隊員還是有特長的普通學生，都要求具備良好的身體素質;最后，制定訓練議案。要傾向學生某一方面的優秀運動能力，吃苦耐勞的堅韌品質和優異的德行。基于此，在體育課堂上，根據足球運動的特點和學生的實際情況及水平，可以把學生劃分為啟蒙型、誘導型、改革推廣型三個層次進行教學，并需要從教學內容、教學方法、教學要求等方面進行重點研究，讓足球運動在體育課堂上得到普及。

（二）堅持興趣為主的原則

鑒于小學生身心改革推廣的階段性特點，開發了適合學校足球改革推廣的校本教材，把游戲充分應用到了足球教學當中，從足球基本動作到比賽戰術，從足球游戲到五人制、七人制比賽，從足球比賽規則到足球改革推廣史，從足球重大賽事到足球明星等，幫助學生提高了足球訓練的興趣。足球運動講究團隊的分工與合作，在進行小組足球訓練時要考慮到學生的年齡、性別、技能水平和身體素質，在保證每個小組總體水平不分高下的前提下，應充分調動學生參與訓練的積極性。在訓練過程中要隨時對不合理的人員分配進行調整，以保證足球訓練能夠科學合理地進行。

（三）注重足球與游戲的融合

體育教學也需要創新，除了在教學手段和方法上的創新，更重要的是在體育課的具體內容上進行創新。小學學段的足球校本課程需要強調樂趣，足球教學內容可以從兩個方面進行創新，一是將技術動作的動作要領改成具體要求，打破那種死板的動作技能學習模式。用游戲的方式來對學生提要求，注重學習興趣，學生會更加樂于參與。二是學習內容以組合動作練習為主，而不是學習單一動作。要根據課程內容設計學習情境，增加樂趣。教學中，在重視課程內容的基礎上，也應重視足球教學方式與游戲的融合。

結束語

綜上所述，開展校園足球課程，必須在保障學生安全和不斷提高身體素質的前提下科學地進行足球訓練。這要求足球教師在日常教學中要把握好學生的身體改革推廣特點和興趣所在，采取科學合理的訓練方法，提高技能，注重小學生力量、速度、耐力、敏捷度和柔韌性等方面綜合素質的提高，全面、高質量地完成校園足球課程的培養目標。

參考文獻：

[1]杜林輝.校園足球活動的實踐與改革推廣研究[J].課程教育研究，2018（12）.

[2]郭淇.中小學校園足球建設下學校改革推廣實踐研究——以鄭州麗水外國語學校為例[J].體育教學，2019（7）.

榆林高新第一小學 陜西 榆林 719000