小學數學課堂設立智慧課堂的策略研究

蘇漢輝

摘要：隨著信息技術與人工智能的快速發展，小學數學課堂設立智慧課堂將是現代化教育發展未來趨勢，通過構建智慧課堂對培養學生數學綜合能力具有重要作用，但是目前小學數學智慧課堂的構建還面臨著許多問題，針對教師傳統教育理念以及數學教材內容與智慧課堂沒有有效融合，阻礙著智慧課堂的建立。因此教師應結合學生實際數學學習情況，制定科學有效的智慧課堂構建策略。本文通過對小學數學課堂設立智慧課堂的策略研究，旨在促進學生數學綜合能力的提高。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;策略

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術在現代教育領域的應用越來越廣泛，在現代科技與教學體系不斷融合的過程中，構建智慧課堂成為教育信息化的重要舉措，智慧課堂不僅可以促進教師教學理念的創新，還能在優化教學模式、提高教學效率等方面具有重要作用。而小學數學作為小學學習階段的重要課程，提高學生數學綜合素養成為小學數學教學的重點方向，教師應結合當前教學現狀，通過構建數學智慧課堂來激發學生數學學習興趣，提升數學課堂教學實效性，從而全面小學生數學能力的全面發展。

一、目前構建小學數學智慧課堂面臨的問題

（一）數學教師受傳統教學思維影響

智慧課堂作為信息時代的產物，對于師生而言都是初次接觸，因此師生對智慧課堂的教學思維缺乏有效培訓，而對于一些資歷較長的教師，受傳統數學教學理念和思維影響較大，對于信息化教育思維接受程度較低，導致智慧課堂無法有效建立[1]。

（二）數學教學內容與智慧課堂無法有效融合

數學知識具有抽象性特點，以數字、圖形和函數為主要教學內容，雖然目前已經有許多數學教學嘗試構建數學智慧課堂的教學模式，但是單純利用多媒體將數學符合進行展示，依然無法使數學內容更加具體化、易于學生理解，從而使智慧課堂作用不能充分發揮。因此，數學教學內容的特點導致將智慧課堂與數學知識有效融合難度較大。

（三）學校硬件教學資源以及信息化培訓匱乏

許多小學由于教育資金主要用于師資力量、教學場地擴建等方面，對于學校信息化硬件設備的建設投入不足，特別對于一些農村小學，在信息化教學硬件建設上嚴重匱乏。而智慧課堂的構建需要依賴互聯網、多媒體、計算機等設備的支持，因設備資源原因導致智慧課堂不能有效構建。于此同時，學校對于教師信息化教學技術的培訓也不足，導致教師對于信息化設備的使用不熟練，影響智慧課堂的效果發揮。

二、小學數學課堂設立智慧課堂的策略

（一）積極開展校園師生信息知識培訓工作

智慧課堂的構建離不開教師和學生信息技術基礎知識的支撐，通過提升整體師生的信息素養，才能充分發揮智慧課堂教學的實效性。因此，學校方面不僅需要重視學生信息化硬件設備的建設，還需要注重對師生信息技術應用的培訓。在數學智慧課堂構建的過程中，教師應聯合校園后勤部門，按照智慧課堂構建相關標準和要求，引進先進的現代化教學設備，然后結合數學智慧課堂教學目標，教師自身應對信息技術的應用熟練掌握，其次對學生進行信息技術知識相關培訓，使學生能夠對智慧課堂教學的目標以及再學習過程中需要掌握的數學知識程度有一個清晰的認識，以此保證數學智慧課堂教學的效率和質量[2]。

（二）利用微課提升智慧課堂教學的實效性

智慧課堂的構建應保證課堂的互動性、開放性、高效性和信息化。而目前微課的應用使課堂教學的效率大大提升，同時也結合了信息時代簡短、高效、有趣的特點，在小學數學教學過程中，利用微課來構建智慧課堂可以有效激發學生數學學習興趣，同時利用視頻教學的方式提升學生專注力，增加師生之間的互動交流，培養學生自主思考和探究的習慣。例如，在《小數的意義和加減法》章節教學中，因學生生活經驗不足，對于生活中小數的應用理解不夠，因此，教師可以利用微課將生活化的數學知識在進行展現，幫助學生快速快速理解小數的意義和應用，之后再比身高活動中組織學生進行比身高活動，強化學生對小數加減法的應用實踐。

（三）開展科學的教學反饋評價體系

在智慧課堂教學活動結束一個階段后，教師應對智慧課堂教學成效進行評估，在教學評價體系中應包含學生學習成果評價和家長反饋評價，學生數學綜合能力的提高是智慧課堂教學的直接體現，而家長的反饋評價是促進學生個性化發展的重要舉措，因此通過家校共育的模式可以促進小學數學智慧課堂的不斷提升。例如，在《認識方程》教學中，通過智慧課堂教學活動幫助學生對“字母表示數”和“等量關系”的快速理解，教師可以通過錄制課堂教學活動視頻，讓學生和家長共同在家觀看，然后收集家長對課堂教學的改進建議，不僅可以幫助學生鞏固課堂知識，還能為家長制定家庭學習計劃提供參考。

結束語：

綜上所述，小學數學設立智慧課堂應結合當前數學教學現狀以及學生的學習特征，提高師生的信息化素養以及對智慧課堂的認識，積極利用信息化手段提高智慧課堂教學的實效性，通過家校共育的教學反饋促進數學智慧課堂的不斷提升。

參考文獻：

[1]武波.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].新課程（小學版），2017，000（011）：138.

[2]華娟.小學數學智慧課堂的創建策略[J].數學學習與研究，2016，000（008）：78-78.

泉州市劍影實驗學校 362000