高中班主任對學生進行心理健康教育的策略研究

摘要：心理健康教育工作是現代教育的重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者肩負著對學生進行心理輔導的重要責任。高中學生正處于青春叛逆期，對其開展積極的心理健康教育，培養其積極樂觀的心態以及健全的人格是促使學生走向成功的必經之路。本文從影響高中學生心理健康的主要因素出發，并論述了高中班主任對學生進行心理健康教育的有效策略，以期為相關工作者提供必要的幫助。

關鍵詞：高中班主任;心理健康教育;影響因素;策略

高中學生正處于褪去稚嫩并走向成熟的關鍵時期，此階段的學生已經具備了一定的判斷能力，當然依然不夠成熟，遇到問題之后還是容易產生一些極端的想法與行為[1]。經過實際調查研究發現，我國高中學生群體中普遍存在自尊心易受挫，做事情容易沖動以及內心迷茫且社交能力差等情況。在這種情況之下，學生們很容易因為一些學習或者學習之外的事情所苦惱、困擾，進而產生一些心理健康問題。受傳統教育模式的影響，很多班主任工作者習慣于將更多的時間與精力放在學生的成績上，并未對學生的心理健康予以充足的關注……這對于學生今后的成長以及發展是非常不利的。身為高中班主任，應當積極轉變自身的教育管理觀念，認識到心理健康教育的重要性，找到影響學生心理建教育的主要因素，進而采取科學合理的教育方法與手段，培養學生積極、樂觀、健康的心態與性格，為學生今后的成長以及發展奠定堅實的基礎。

一、提升對心理健康教育的重視

經過實際調查研究發現，我國大部分高中班主任的工作重心都放在教學工作上，未能對學生的心理健康教育工作予以充足的重視，導致學生出現心理問題之后無處可訴，只能憋在自己的心里[2]。因此，高中班主任在今后的工作中，應當對自己的工作安排進行適當挑戰，給予學生更多心理方面的關心，幫助學生疏導、排解遇到的心理問題。

首先，班主任應當做一個細心的“觀察者”，能夠細心留意學生的各種動態，能夠及時掌握班級中每一個學生的心理狀況，在發現出現心理問題的學生之后，可以及時進行疏導，采取“早發現，早治療”的原則，幫助學生盡快走出心理陰霾;其次，班主任應當做一個“交心者”，與班級學生建立良好的師生關系，以“知心大姐”的身份引導學生敞開心扉并吐露自己的心聲，這樣才能使學生的心理問題得到有效的解決;另外，班主任應當做一個“引導者”，能夠根據自己的親身經歷以及淵博的見識為學生指明前進的道路，幫助學生找到正確的努力方向，進而將自己更多的時間與精力放在學習上[3]。

二、開展豐富多彩的班級活動

科學而合理的教學方式對于課堂教育效果有著事半功倍的效果，傳統“說教式”的心理健康教育方式已經不再適用于當今學生的身心特點，教師應當將心理健康教育與豐富多彩的班級活動進行融合，進而不斷激發學生的參與興趣，培養學生更加健全的性格[4]。

現代教育技術的發展為高中心理健康教育提供了更加廣闊的發展空間，班主任可以充分發揮多媒體教學的特點與優勢，利用更加直觀、形象的方式向學生普及心理健康知識，進而提升學生的學習感悟與體驗。例如，班主任可以通過一些優秀的影視作品來激發學生對于未來美好生活的憧憬以及愿望，像《阿甘正傳》《當幸福來敲門》等影視作品反映了主角在困難的環境下奮起拼搏的精神，可以為學生今后的發展提供良好的指導作用，還有一些像《少年的你》以及《留級之王》等于青少年相關的電影可以幫助學生找尋自我，實現人生的華麗蛻變。除此之外，班主任還可以組織學生開展“唱響青春”等文藝比賽，或者是開展一些體育、演講等相關的活動形式，讓學生在親身參與中得到心靈與精神的升華，進而達到良好的心理健康教育效果。

三、不斷完善心理健康教育體系

高中班主任不僅肩負著學科的教學工作，還要負責自己班級的管理工作，可謂是事務繁忙、壓力頗大。在開展對學生的心理健康教育工作時，班主任應當注重借助其他方面的力量，而不是“事必躬親”[5]。

一方面，班主任應當與同事聯合起來，對當前學生遇到的心理問題進行整理、匯總，將結果呈報給學校領導，建議學校加大人力、物力、財力方面的投入，建立屬于自己的“心理咨詢室”，聘請心理健康方面的專業人士為學生提供更加全面的心理健康服務;另一方面，班主任應當加強與學生家長之間的交流與合作，能夠就學生的心理問題與家長保持溝通，充分發揮家庭的力量，對學生進行更好的心理輔導。如此一來，在學校、教師、家長三方的共同努力之下，為學生構建起完善的心理健康教育體系，為學生的健康成長以及發展提供充分的保障。

四 結束語：

綜上所述，促進學生的心理健康是其全面成長以及發展的重要前提與基礎條件，特別是對于正處于青春期的高中學生而言，作為班主任工作者應當清楚認識到心理健康問題對學生帶來的困擾，通過提升對心理健康教育的重視;開展豐富多彩的班級活動;不斷完善心理健康教育體系等方式來加強對學生的心理健康教育，進而達到良好的教育效果。文中很多觀點都是筆者的個人淺見，關于高中班主任對學生進行心理健康教育的策略方面還需要相關教學工作者在今后的實踐中不斷探索。

參考文獻

[1]韓會斌.高中班主任開展心理健康教育的對策研究[J].讀書文摘（中），2019，000（004）：P.248-248.

[2]李光，喬立.高中班主任工作中的心理健康教育[J].中外交流，2019，000（002）：159.

[3]肖麗華.高中班主任工作中的心理健康教育[J].中學生作文指導，2019（1）：188-189.

[4]蘭艷.試析高中班主任工作中的心理健康教育[J].好家長，2019，000（046）：P.165-165.

[5]戴建萍.新課改班主任亟待關注學生心理健康教育[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，000（005）：217.

作者簡介：覃國文（1969—），男，瑤族，廣西南寧市馬山縣，中高，大學，課堂教學研究。

（廣西南寧市馬山縣馬山中學 ?廣西南寧 ?530699）