家校合作在小學心理健康教育中的應用

劉雪梅

摘要：在小學心理健康教育過程，教師要重視開展家校合作，通過家校合作提高了學生學習積極性，利于幫助學生提高心理素質，從而促使學生健康成長。本文在實踐分析過程，總結了家校合作在小學心理健康教育中應用的意義，分析了具體的家校合作措施。作為教師要不斷提高心理健康教育研究能力，從而不斷提高家校合作效率。

關鍵詞：家校合作;小學;心理健康教育;應用

引言

家校合作過程要重視結合教學內容，科學的制定更加完善的教學方案，有效的創新家校合作方式，不斷提高小學心理健康教育教學水平。通過具體分析，結合學生心理健康教育工作開展實際，全面總結了運用家校合作開展心理健康教育的有效方法，希望分析能為學生發展奠定良好基礎。

1家校合作在小學心理健康教育中應用的意義

1.1教育基礎

提升學生的綜合素質，幫助學生獲得身心健康成長屬于教育工作的首要目標，也是教學的基礎內容。小學生正處于學習的初始階段，心理健康在這一階段相較于其他階段而言能夠發揮更好的作用。心理健康教育就是指觀察學生的心理狀態，和學生展開交流，進而更好的幫助學生解決自身存在的心理問題，適應學習環境，提升教學效果的一種教學模式。在這一過程中，家庭的配合十分重要，教師應當聯系家庭為學生構造良好的家庭氛圍，這樣才能更好地展開心理健康教育工作，推進心理健康工作更為順利地展開。

1.2教育成效

教育包含教書和育人兩個方面，但是大多數教師的教學重點都是教書。學校心理健康教育應當將家庭教育和學校教育結合起來，進而更好的針對學生展開良性的心理引導，幫助學生解決自身存在的心理健康問題，提升學生對于心理健康教育的信任程度。家校合作的開展可以通過家長更好的和學生展開溝通，消除學生和家長之間存在的隔閡，幫助學生獲得更好的發展。學生心理問題解決后，各方面的心理負擔自然減輕，也能夠更好地投入到學習當中，提升自身的學習效率。

2家校合作在小學心理健康教育中的應用

2.1家校之間應形成良性互動

開展家校合作的過程中，教師應當積極地和家長展開溝通和交流，只有相互了解和促進，才能更好地展開家校合作。家校合作需要雙方展開雙向交流，教師需要從家長方面了解學生平時在家里的實際表現，家長則需要通過教師掌握學生在學校的實際動態，這樣雙方才能更為全面地了解學生的實際情況，有針對性的展開心理健康教育。

例如，學校可以定期開展校園開放日活動，邀請家長進入到校園中真實的觀察學生的實際學習狀況，這樣也能夠更好的掌握學生的思想動態，有針對性的展開心理健康教育。當教師和家長都能夠達成共識后，就能夠運用統一的教學方式，有針對性的幫助學生構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生解決自身存在的問題，進行適當的完善和改進，獲得綜合素質的提升。

在開展主題活動的過程中，學校應當從教學角度上為家長提供專業的教學意見和建議，幫助家長更好的從學生的角度展開思考，給予學生適當的鼓勵和表揚，拉近親子之間的距離，幫助孩子獲得更為健康快樂的成長。除此之外，家長在主題活動過程中，也能夠更為全面的了解學校的教學計劃和教學目標等內容，從自身的角度為學校提出建議，進而更好的提升教育方案的針對性。

2.2構建家校聯動的教育機制

在家校合作理念下展開的小學心理健康教育，需要家長和學校都展開嚴密的監督，還需要構建完善的管理制度，通過這樣的方式更好的保證雙方都能全面掌握學生的心理狀況。除此之外，還需要構建協調機制，通過協調結識更好的針對心理健康教育展開監管，強化雙方合作，精確彼此的義務和責任，更好地推進心理健康教育的展開。通常情況下，協調機制需要由學校領導、家長委員會與主要負責人構成。其中，學校領導主要負責管理和指導方針，更好的將雙方聯系起來，根據實際需求展開教學方案的調整，保證教育工作能夠落到實處，滿足學生的成長需求。家長委員會的責任則是根據合作的實際情況，及時的針對合作效果展開總結、反饋和評估，收集其他家長的意見和建議，作出適當的調整。主要負責人主要是根據家長和學校提出的意見和建議，針對機構進行適當的完善，更好地推進心理健康教育的全面展開。通過這樣的三方合作，協調機制就能更好的發揮自身具備的作用，也能夠幫助家長和學校更為及時的了解學生的實際心理狀況，有針對性的展開心理輔導，強化學生的心理素質。

例如，學校可以開展多樣化的家長學習培訓活動，幫助家長掌握相關的心理教育技巧，了解心理健康教育的相關內容，這樣能夠更好的在家里展開心理健康教育。除此之外，為了更好的提升家庭心理健康教育的效果，學校還可以具備心理健康教育模擬實踐活動，通過這樣的方式了解家長在開展心理健康教育過程中的實際表現和存在的問題，針對家長做出客觀的評價，給予家長客觀的改進意見，更好地促進家庭心理健康教育的展開。在家校聯動的機制下，家長能夠更好的和學校進行溝通和交流，了解學生的實際情況，進而更有針對性的展開心理健康教育。

2.3利用信息技術開展家校合作

隨著時代的快速發展，信息技術在小學教育過程中的運用頻率逐漸提升，家校合作也可以運用信息教育更好的展開心理健康教育。學校可以運用校園網站、微信公眾號、班級群等方式，向家長推送相關的心理健康教育方面的內容，引導家長展開相關內容的學習。班主任以及科目教師還可以把班級近期的教學任務、管理思路等內容分享到班級群中，幫助家長更為及時的了解目前學生的實際情況。學校也可以在校園網等平臺公布校內活動開展的實際情況，展示學生在學校的各方面表現，幫助家長更好的了解實際情況。班主任還應當定期和家長展開溝通交流，進而更好的保證信息共享，促進心理教育獲得良好的展開和發展。

結束語：

隨著教育理念的加強，學校愈發重視學生的心理健康教育，家校合作是有效教育方式，在心理健康教學課堂，教師要結合學生實際情況，有針對性的構建完善的教學體系，進一步幫助學生提高綜合素質。通過以上分析，結合教學合作方式，全面總結了提高心理健康教學水平的對策，希望分析能為相關教師提供有效參考。

參考文獻：

[1]王智慧.家校合作在小學心理健康教育中的應用探究[J].河南教育（基教版），2020（04）：57.

[2]曹俊紅.家校合作在小學心理健康教育中的應用[J].文學教育（下），2019（12）：160-161.

[3]殷萌.家校合作在學生心理健康教育中的應用研究[J].中國校外教育，2019（28）：36.

（哈爾濱市鐵嶺小學校）