高中綜合實踐活動課程育人功能的策略

彭秋媛

摘要：在高中階段，綜合實踐活動對學生具有非常重要影響，具體可以分為三個方面，研究性學習，社會實踐以及社區服務。就目前階段而言，我國對高中實踐活動非常重視，除了要讓學生學到書本上知識，也要讓學生感受生活實際，讓學生感知到生活本質，觀察到社會另一面，更加容易理解書本知識，從實踐出發，發揮出育人效果。本文將從高中綜合實踐活動出發，揭示當前教學現狀，對于如何提高育人功能提出策略。

關鍵詞：綜合實踐活動;育人;策略

引言：雖然人們生活質量在逐步提升，然而學生們生活自理能力卻正在下降。隨著互聯網技術愈加發達，學生們大都從網站可以找到自己想要的，但因此學習實踐需求也逐漸減少，從這一點來看，學生實踐研究能力并沒有得到提升，其學習能力只能在實踐活動中得到體現。但如此一來，學生也在與生產勞動，社會實踐脫節。因此在高中階段組織并開展實踐活動對學生具有非常重要意義。

1高中綜合實踐活動開展現狀

1.1活動設計不足

隨著我國對教育事業愈加看中，人們了解到教育的重要性，因此學生教學課程在不斷增加，學生每天幾乎都在背誦文本以及日常習題中度過，很少有空閑時間在學校課堂外開展實踐活動。例如社會與自然中課程，可以開展課堂活動主題，探究、實驗、制作等實踐活動。其優勢在于將學生在課本中學到的知識在實踐活動中得到應用。另外，通過實踐活動能提升學生之間合作能力，親身體會該如何完美處理身邊事情，讓學生得到親手創造財富與知識的滿足感。就目前而言，我國有很多學校按照國家規定布置了實踐活動課程，但更多卻是流于形式，并沒有將其實踐活動成績納入到高考成績中，導致實踐活動課程難以發揮真正效果，更甚至，有些學生會逃避課程，不再參與。

1.2缺乏專業執行教師

高中實踐活動課程對學生的重要性是毋庸置疑，學校雖然制定實踐活動課程內容，但卻并沒有安排專業教師帶領學生進行課程。高中階段學生忙于應對高考壓力，見到學校只是流于形式，在課程中就便忙碌起其它課程知識，如此一來，學校安排的實踐活動課程便不具備任何意義。實踐活動課程意在讓學生充分發揮自身的邏輯思維能力，但若沒有專業教師進行正確引導，學生極易走偏路。再或者，有很多學生真心參加實踐課程學習知識，然而由于不具備專業帶隊老師，自身又無法獨立完成，只能放棄。

1.3缺乏校方足夠重視

在學習方面，尤其是實踐活動來講，校方引導極其重要，而目前有很多高校對實踐活動課程并沒起到應有重視。校方沒有為學生提供足夠的實踐場地以及實踐條件，致使學生無利用自身知識進行一些研究性學習、社區服務以及社會實踐，都無法達到預期標準，對于此項課程懵懂度過。這樣一來，學校雖然保了聲譽，但卻已違反國家教育規定，對提升學生價值觀，責任擔當以及解決問題能力并沒有太大幫助。

2提高高中實踐活動課程的策略

2.1學校對實踐活動課程起到應用重視

教學活動雖然更加看中學生自主性，但更為關鍵的便是學校引導落實。要想做到這一點，學校就要對實踐活動課程起到應有重視，首先一步，便是制定科學有效課程管理規定，從整體上將學生情感觀念，價值觀以及學習觀引向正確的方向，讓學生對實踐活動課程有一個正確認知，這樣才能對后面學習起到事半功倍效果。高中實踐活動課程是一門必修課程，其優勢在于將課堂學校的各科書本知識在實際中得到應用，對學生的重要性，也不是一個單專業教師可以做到的。為了將實踐活動課程效果發揮到最大，有效加強課程建設以及管理，學校應設立專業實踐活動小組進行專業指導，從課程設計到課堂實踐都進行全方面設計，包括課程實施以及課程評價等多位綜合一體。同時，學校要將實踐活動課程納入到高考總評成績中，讓學生對實踐活動起到應有重視，全方面提升學生綜合能力。另外，學校要針對此課程設立專業課程實踐場地，對其進行專業化管理，將學校以及場地周邊的自然社會資源充分利用，定期組織教師設立研究性課題，對學生實踐性以及整體活動進行評估，能讓高中實踐活動意義充分體現出來。

2.2進行綜合活動課程的教學設計

在設計綜合實踐活動過程中，要對活動蘊含內容進行充分考慮，尤其要選擇貼近學生實際生活為準，例如，可以定期帶領學生參加一些社區義務活動以及研究性學習活動，在此過程中，要盡量選擇一些距離學校近，并且具有教育意義的地點，例如農場，可以讓學生進行適當放松，緩解學習壓力，并且讓學生明白，食物對人們的重要性以及勞動人民的不易。

為了能將高中實踐活動的作用充分發揮出來，在設計實踐活動過程中，務必多采取學生意見，掌握學生對實踐活動心理活動，知道采取何種活動實踐方式更容易讓學生接受，如此可以讓學生獲取更多書本上得不到的知識，提升其實踐能力，更主要則是有效激發學生的學習熱情，讓更多學生參與進來，獲得更好成長。

2.3通過學習實踐改變學習方式

我國著名教育家陶知行先生曾經這樣說：“教學做合一”，這句話同樣是綜合實踐教學活動的中心思想，教學合一才能讓學生獲得更好的成長。但現在更多教學方式都以教學為主，對做略有不及。因此當代教師要做的就是加強“做”主觀能動性，將“做”應有作用充分發揮出來，讓學生對自己提出的問題親身其尋求答案，這樣學生參加課程實踐活動才具備應有的意義。

3結束語：

綜上所述，我國在高中實踐綜合活動課堂的執行活動方面，具有諸多不足，對實踐活動并沒有起到應有重視，但實踐課程活動對學生重要程度是毋庸置疑。實踐活動可以讓學生將課本上知識轉化為實踐，更加明了自身存在的不足之處。最關鍵之處就是能有效提升學生的綜合能力，因此，高校應對高中實踐活動有完善規劃，并且將之具體實施，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]倪慧.超越學科，指向綜合——例談高中語文主導類綜合實踐活動課程[J].中學語文，2021（11）：77-79.

[2]蘇毅.培養學生勞動實踐能力初探——以高中綜合實踐活動課程《智慧家庭溫室》項目為例[J].天津教育，2020（28）：47-48.

[3]鄭康，韓學廷.依托研究性學習開展高中物理綜合實踐活動課程的思考與實踐——以“一種基于楞次定律實驗裝置的創新設計”為例[J].物理通報，2020（09）：48-51.

（江蘇省無錫未成年人社會實踐基地 ?214200）