課程思政在《應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)中的實(shí)施

李意蘭

摘要：高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義可靠建設(shè)者和合格接班人的重要責(zé)任，做好新形勢(shì)下高校大學(xué)生思想政治教育工作，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類(lèi)課程思想政治資源，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位的“三全育人”大格局，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程與學(xué)生的思想政治教育密不可分，它包含的思政元素非常多，教師應(yīng)該由近及遠(yuǎn)、由表及里、引人入勝地引導(dǎo)學(xué)生，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷自然滲入課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治;課堂;思政元素;應(yīng)用文寫(xiě)作

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。” 高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。課程思政強(qiáng)調(diào)在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。如何將思想政治教育融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，將立德樹(shù)人貫徹到課堂教學(xué)中，是新時(shí)代中國(guó)高職教育面臨的重要任務(wù)之一。

《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程是學(xué)生傳達(dá)思想、體現(xiàn)能力、贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要工具，是高職高專(zhuān)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一，是為提高學(xué)生寫(xiě)作能力和綜合素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課程。本課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實(shí)用寫(xiě)作能力為主旨，但與學(xué)生的思想政治教育密不可分，它包含的思政元素非常多，《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程思政可以從以下幾個(gè)方面入手。

將思政元素融入課程內(nèi)容。《應(yīng)用文寫(xiě)作》蘊(yùn)含著豐富的思政元素。引用名人言論，說(shuō)明應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的熱情。用起訴狀舉例說(shuō)明應(yīng)用文的真實(shí)性特點(diǎn)，如果事實(shí)虛假，就構(gòu)成誣告，要負(fù)法律責(zé)任，告訴學(xué)生要實(shí)事求是，為人要講誠(chéng)信。列舉美國(guó)一位富家子弟的例子，引導(dǎo)學(xué)生做事要有計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。公文百態(tài)圖片展示，告誡學(xué)生不要做違法亂紀(jì)的事，否則會(huì)受到嚴(yán)懲。列舉疫情期間通知例子，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)反映迅速，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。表彰通報(bào)、批評(píng)通報(bào)的例子，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物，改正不良行為。學(xué)習(xí)請(qǐng)示的行文規(guī)則，告誡學(xué)生要守規(guī)矩，懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)、尊重他人。學(xué)習(xí)函的寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭有禮，做一個(gè)謙謙君子。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，告誡學(xué)生要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不能弄虛作假。通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃書(shū)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)習(xí)消息，培養(yǎng)學(xué)生具備敢說(shuō)真話、尊重事實(shí)的勇氣。有關(guān)合同概念的闡述，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)對(duì)祖國(guó)和人民有貢獻(xiàn)的人。合同的簽訂要公平、自愿，告誡學(xué)生辦事要公平、守信。畢業(yè)設(shè)計(jì)告誡學(xué)生要積極融入社會(huì)，做事主動(dòng)，不斷完善人格。學(xué)習(xí)條據(jù)，告誡學(xué)生做事要嚴(yán)謹(jǐn)，要仔細(xì)。求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生要不斷鍛煉自己的能力，要努力拼搏，不負(fù)韶華。賀信（詞）、歡迎詞的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生為人處事要講禮貌、重禮節(jié)。總結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，不斷完善、不斷進(jìn)步。

課程思政不是生硬的說(shuō)教，要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程”加“思政”，不是拋開(kāi)教學(xué)內(nèi)容講思政，為思政而思政，應(yīng)該是由近及遠(yuǎn)、由表及里、引人入勝地引導(dǎo)學(xué)生，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷自然滲入課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。比如，在疫情期間小到百姓家常大到國(guó)家力量發(fā)生的感人故事，都是“課程思政”元素，有一些是可以融入到課堂中的。例如，在講到合同其他組織的定義時(shí)，校友會(huì)、商會(huì)就是其他組織。華中科技大學(xué)校友會(huì)向湖北省捐贈(zèng)1000萬(wàn)個(gè)口罩，70萬(wàn)套防護(hù)服，長(zhǎng)沙鄂州商會(huì)在疫情爆發(fā)之初將30多萬(wàn)元，6萬(wàn)個(gè)口罩送到湖北，一方有難，八方支援，守望相助，共克時(shí)艱，此時(shí)此刻、此情此境，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，走向社會(huì)后，也要做一個(gè)杰出校友，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。這樣，學(xué)生不會(huì)感到生硬，也樂(lè)于接受。

增進(jìn)自身的育德意識(shí)和育德能力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。”教師的育德意識(shí)和育德能力直接關(guān)系課程思政的質(zhì)量和效果。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)關(guān)注道德教育資源，把握道德教育時(shí)機(jī)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的意識(shí)。應(yīng)該做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。教師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過(guò)程中應(yīng)具備高超的技能。教師的工作不僅是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，更重要的是塑造靈魂、塑造品行、塑造人格。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要求學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，認(rèn)清時(shí)代的責(zé)任和歷史使命。

總之，課程思政是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，作為一名教師必須擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的歷史使命，將教書(shū)育人落實(shí)到課堂教學(xué)的主渠道中，為培養(yǎng)新時(shí)代的接班人而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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[3]JIMI.課程思政建設(shè)的“三度”“三環(huán)”與“三不”.知乎專(zhuān)欄，2021-5-24.

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