小學階段后進生轉化的策略研究

周萍 李文建

摘要：在校園里，有著不同教學風格的老師，當然也有著不同類型的學生，例如有尖子生、培優生，后進生……其中后進生就是受許多教師重點關注的焦點，他們也讓老師“頭疼”，因為他們的智商正常，其他方面也不差于別的孩子，但就是在學習成績這方面明顯低于其他學生，不能達到教師預期的目標。因此，后進生偏低的學習成績給師生同時造成挫敗感，更有一些教師對這類學生感覺束手無策，最終選擇放棄。

關鍵詞：小學階段;后進生;轉化策略

作為現代化教育，教育者應該始終秉承面向全體學生的教育理念，讓任何一個孩子掉隊都是錯誤的行為。基于此，教師更應該積極面對、認真思考，深入研究后進生形成的原因，分析其心理特點，幫助后進生戰勝學習上的困難，取得好成績，走出心理的低谷，促進全面發展。

一、后進生的形成原因

（一）主觀因素

自身原因是后進生形成的主要因素有的學生意志薄弱，沒有戰勝困難的決心，更缺乏刻苦學習的精神，對學習有畏難情緒，從不想積極學習，內心充滿惰性。

（二）客觀因素

1.家庭原因

家庭教育方法不當、家庭中愛的缺失、家庭重大變故都可能給孩子的健康成長造成難以消除的陰影，導致學生學習積極性較差。

2.社會原因

小學時期正是學生心智成長的關鍵階段，他們抵擋不住外界的誘惑，不能完全辨別外界事物有益還是有害，即許多孩子沉迷網絡或者與社會上的不良青年為伍，厭學現象隨之產生。

3.學校教育原因

學校的教育也有其弊端，繁重的課業使一些孩子力不從心，學習中的困難得不到及時解決，由此，學生后續的學習比登山還難，自然變成了后進生。

二、后進生的轉化策略

后進生的轉化是一項復雜的心理工程，要依靠全社會共同努力。作為教師，首先要轉變教育觀念，給予后進生充分的愛和尊重，以培養高素質合格人才為目標，用強烈的責任感和極大的愛心去關懷這些孩子，把握時機，順勢引導，恰當運用表揚途徑，拓展良好的成長環境，從而幫助他們消除心理障礙，讓他們取得長足的進步。

（一）給予后進生充分的愛和尊重

后進生因為成績不佳或多或少都存在自卑心理，教師不要對這些孩子有過分的指責，要給每一名學生創造一個團結和諧的班級氛圍，教育每位學生要相互尊重，絕對不允許鄙視和嘲笑。每個孩子都有可愛的一面，只是有些教師太注重成績，所以忽視了后進生的長處。教師就該多用放大鏡去尋找孩子身上的閃光點，并給予及時準確的表揚。孩子獲得表揚后，心情肯定是非常愉悅的，知道自己在老師的心目中并不是一無是處，這就會極大地增強他們的自信心，激發他們積極向上的斗志。

（二）把握時機，適時引導

教師若能在關鍵的時刻順勢引導，對后進生加以鼓勵，將會極大地增強其自信心，讓其產生更強的自我認同感。通過引導學生樹立更高的發展目標，進一步鞏固其自身的優點，克服自身的缺點，不斷地獲得成功的體驗，從而實現徹底的轉變。從教這些年來，讓筆者印象深刻的一個案例：班里有位同學學習成績不理想，對待學習不積極，下課時間就在操場上、教室里瘋玩，不跑個滿頭大汗不罷休。有一天，老師發現教室里有許多廢紙團，便輕輕地說了聲：“誰愿意打掃一下教室？”學生們都自顧自地忙著什么，沒人理睬，只有那位同學急忙去拿掃帚打掃起來，老師當時就表揚了他，并作為“班級閃光點”的典型事例上報學校。在升旗儀式上，校領導滿懷激情地表揚了那位同學，讓全校學生向他學習。從那以后，那位同學每天早晨到校后，就很關心教室的衛生情況，并且主動打掃。在該同學的帶領下，班里的幾個比較調皮的同學也愛勞動了。學校評選“文明之星”時，那位同學得到了大家的公認。老師便因勢利導，教育他在熱愛勞動的同時，也要努力學習。在老師的鼓勵下，該同學慢慢地愛學習了，并在后來的語文單元考試中取得90分的好成績。在這個案例中，老師及時抓住了學生愛勞動的閃光點，積極引導，使學生的優點得到了發揚，而且增強了克服缺點的信心。

（三）恰當運用表揚途徑

后進生比普通學生更渴望獲得教師的表揚。因此，教師應該深入實際仔細研究，看看怎樣的表揚才最能幫助后進生實現轉化。在表揚過程中，需要注意，千萬不能表揚這個孩子的同時貶低其他學生，習慣上說“你比他好”或者說“你比他們都棒”，這樣會誤導學生，以為自己的努力只為了與他人競爭，比身邊的人優秀就是成功了。其實，教師的表揚是“你比以前進步了”或者“你今天的表現很出色”，學生就會時時反省自己，把努力方向引到自身的不斷進取上來。而且，對后進生的表揚內容要具體，不能泛泛表揚，如“你很聰明”“你很優秀”等，因為這樣的表揚沒有指引性和持續性，很可能誤導孩子，所以表揚要找準表揚點，學生做的哪件事值得贊賞，還是學生哪點品質值得稱頌？這些都要說具體。此外，教師不能以偏概全，不能因對個案的贊賞就不加考慮地盲目表揚。許多教師為了幫助后進生轉化，常常言過其實得表揚，令其他學生很不舒服。因此，教師在贊揚的同時也要加以辨別，有時候，對于后進生而言，間接夸獎更有力量，教師不妨在恰當的時機，很自然地在背后表揚。也就是在本人不在的情況下，對其他同學熱情表揚這個孩子的優點，學生之間傳遞過去的時候，被表揚的同學會有一種特別的感動，他們更加相信教師對他們的贊賞是真誠的。

三、結語

100個學生就有100種特點，每個學生都有權利受到教師的公平教育，俗話說：“沒有學不會的學生，只有教不會的老師”仔細剖析，其實也是在理的，因為學生還是一朵含蓄待放的花蕾，他們需要教師的辛勤耕耘、耐心等待，才能夠開出驚艷眾人的花朵。學生后進并不可怕，可怕的只是周圍的人和環境因此而放棄了他們。

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（云南省普洱市景東縣文龍鎮中心小學 ?云南省普洱市 ?676205）