小學美術教學中培養學生動手能力的途徑

陳繩

摘要：隨著素質教育的發展，教育制度不斷完善，美術教育越來越受關注。因此，在小學美術教學中，教師要落實新課程改革，創新教學方法，培養學生的動手能力，促進學生美術素養的提升。本文將簡要分析在美術教學中，培養學生動手能力的意義，并探究有效的實踐策略。

關鍵詞：小學美術;教學策略;動手能力

隨著素質教育的發展，新課程提出了核心素養教學目標，培養學生的動手能力，是提高學生的綜合能力的有效途徑，小學生好奇心強，對新奇事物充滿興趣，通過美術教學，讓學生感知美好的事物，樹立學生的創造意識，通過多樣化方式，培養學生的動手能力，提高學生的實踐意識，讓學生將美術運用于實踐中，促進學生全面發展。

一、美術教學中培養學生動手能力的意義

（一）培養學生創新意識，提高教學效果

在小學美術教學中，開展實踐教學，讓學生自己動手，在實踐中探究，發展美術知識，有利于學生創新意識的培養，促進學生思維的發展，讓學生更好地學習美術，并將其應用到實際中，滿足學生的求知欲。通過動手實踐，讓學生展開想象，自由發揮，能夠加深學生對美術知識的理解，提高學習效果，促進學生學習能力、創新能力的提升。

（二）手腦結合，促進學生智力發展

小學生處于發展關鍵階段，在美術教學中，開展實踐活動，為學生提供動手的機會，讓學生一邊思考探究，一邊動手實踐，手腦并用，促進學生智力的發展。為此，教師要重視實踐教學，把握好教學內容，根據學生的思維特點，布置合理的任務，讓學生學習知識點，培養學生的動手能力，促進學生全面發展。

二、小學美術教學中動手能力培養策略

（一）創設實踐情境，營造和諧的氛圍

小學生初步學習美術，對美術的認知較為淺顯，缺乏理解，學習效率不高。相較于其他學科而言，美術知識較為抽象，具有一定的距離感，而小學生知識儲備量較少，不能很好地理解美術知識，欣賞美術作品，對美術存在較強的抵觸情緒。為此，在教學中，教師要創設實踐情境，促進傳統課堂模式的改變，營造和諧的氛圍，使學生成為課堂主體，讓學生獨立探究，在實踐中獲得愉快的體驗，提高學生的參與度，將理論與實踐相融合，促進學生想象力、創新能力的提升。教師要根據學生的興趣，選擇合適的內容，調動學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，培養學生的動手能力。例如，在《色彩的對比》的教學中，為了讓學生認識色彩的對比，將對比色運用到生活中，教師可以結合實際，創設生活情境，在情境中培養學生的辨別能力，讓學生認識色彩對比，獲得美的體驗。首先，教師利用多媒體創設情境，出示色環圖片，讓學生觀察色環上的顏色，再出示兩幅相同主題、不同背景的圖片，讓學生欣賞圖片。其次，教師要讓學生進行討論，說一說自己的發現，營造自由、和諧的氛圍，讓學生在情境中暢所欲言。再次，教師要開展涂色練習活動，讓學生自己動手，運用毛筆、水粉顏料、調色盤等工具，進行涂色練習。讓學生自由發揮，大膽創作，在作品中表達思想，在培養學生動手能力的同時，促進學生的個性發展。

（二）設計美術問題，培養學生創新思維

在小學美術教學中，教師要根據學生的特點，結合教學內容，設計問題，創新教學形式，在課堂中進行提問，用問題引導學生，啟發學生的思維，使學生的思維更加活躍，在教師的指導下，一步步探究美術知識，獲得更加深刻的認知，培養學生的創新思維。例如，在《美麗的紋樣》的教學中，為了讓學生了解基礎的紋樣知識，學會利用美術技巧設計紋樣，教師要以生活為切入點，設計問題，引導學生探究知識。首先，教師可以用多媒體展示圖片，提出問題：這些圖片有什么規律？讓學生觀察圖片，根據經驗發現圖案的特點，總結規律。其次，教師要聯系實際，提出問題：生活中哪些地方運用了這樣的圖案？讓學生獨立思考，再相互討論發言。再次，教師要根據教材內容，提出以下問題：什么是適合的紋樣？紋樣有哪些基本形？可以填充的圖案有哪些？然后學生先欣賞，再思考，最后進行討論，了解紋樣的知識，最后引導學生自己動手，根據所學的知識，相互合作，共同完成作品，將自身的知識、經驗運用到作品中，在學習中主動探索，大膽創新，培養學生的創新意識，

（三）開展手工課程，豐富實踐活動

小學生性格活潑，非常好動，在課堂中，單純的講解理論知識，學生容易分散注意力。為此，教師要根據學生的特征，設置手工課程，為學生提供實踐機會，豐富實踐活動，讓學生在手工課中，親自動手實踐，通過獨立思考、小組討論、合作探究等方式，培養學生的學習意識和動手意識，創造實踐操作平臺，增加學生的實踐機會，提高學生的創作熱情，讓學生積極參與到活動中。例如，在《畫龍點睛》的教學中，讓學生掌握禮物外包裝的設計方法，是這一課的教學重點，為此，教師要設計手工活動，讓學生在課前搜集生活中的材料，做好課堂準備。在課堂教學中，教師要可以先向學生展示包裝前后的物品，讓學生了解到包裝的重要性，激發學生的動手欲望。再利用多媒體展示課件，播放視頻，展示紙盒包裝的方法，讓學生觀看視頻，在小組中討論包裝的方法，再動手實踐，嘗試利用包裝紙、剪刀、彩帶等工具，將廢舊的方形盒子重新包裝，可以通過粘貼圖片、繪畫等方式，豐富包裝的素材，使其更加美觀。此外，教師要進行拓展延伸，讓學生思考，除了包裝方形紙盒外，還可以將包裝設計成哪些形狀？啟發學生思維，培養學生的實踐能力，提高教學質量。

三、結束語

總而言之，在小學美術教學中，教師要重視實踐教學，通過創設實踐情境、設計美術問題、開展手工課程等方式，營造和諧的氛圍，豐富實踐活動，培養學生創新思維，提高學生的動手能力，促進學生美術素養的提升。

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（貴州省黔東南州黎平縣九潮鎮中心小學 ?貴州黔東南 ?557317）