小學語文教學質量提高的策略

陳娜

【摘要】在傳統的教育理念之中，大多數教師為了提高學生的學習成績，往往過于注重采用“滿堂灌”的講解模式，學生在這種枯燥的學習氛圍之中難以提高興趣，同時學生們對于知識的掌握程度也無法加深，這種教學模式從整體上來看也不利于學生的全面發展。所以，小學語文課程教學過程中為了提高整體的質量，教師需要立足于新課程改革的要求上進行思考，并且根據學生的綜合發展情況有效轉變自身的理念，調整整體的教學模式，跟隨時代的發展融入更加多元化的教學方式，從而有效提高教學質量，本文就小學語文教學質量提高的策略展開了分析。

【關鍵詞】小學語文;教學質量;提高策略

隨著我們國家當前階段教育改革的深入實施，對于教師的教學方式提出了更加嚴格的要求，同時需要教師在教學的過程中不斷進行創新，讓學生能夠在成長的關鍵時期獲得綜合方面的發展，并且引導學生全面理解知識，在無形之中提高學生的綜合能力，這也是教育的根本。鑒于此，在小學語文課程教學過程中，教師需要深入思考新課程改革的要求，并且在日常的教學活動當中分析學生的綜合發展情況，結合學生的興趣愛好與發展特征，有效實施更加科學化的教學模式，從而提高學生學習積極性，并且提高學生綜合能力。

一、明確教學目標，順利開展教學

教師在開展教學活動之前明確具體的目標尤為重要，一個正確的教學目標，可以推動教學活動的有效開展，同時能夠使教師的教學質量獲得有效提高。但是在以往的教學過程中，大多數教師所制定的目標通常都只是讓學生學習基礎的知識，而造成了學生綜合素養發展受到了限制。所以，小學語文課程教學過程中教師應明確具體的目標，并根據具體知識內容以及學生的綜合發展情況落實科學化的教學目標，從而有效推動整體教學活動的順利開展，為教學質量的提高提供前提。

例如，在進行《夜間飛行的秘密》教學的過程中，筆者首先結合課本教材中的知識內容制定了合理的目標，使學生在自學的基礎上學會本課生字，理解由生字組成的新詞，練習給課文分段，歸納段落大意，并且能夠懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。同時，使學生們了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示，引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。然后，在明確了具體的教學目標之后，筆者在開展課堂教學活動的過程中才能夠更加順利的進行，并且在無形之中有效加強學生的綜合素養的培養，有效確保了教學進度的順利完成。由此可見，小學語文課程教學過程中為了提高質量，教師需要明確具體的目標，從而有效推動教學活動的順利開展。

二、靈活導入課堂，激發學生興趣

課堂導入是教師開展整體教學活動的重要基礎，我的課堂導入能夠有效激發學生的興趣，并且促使學生們更加積極主動的參與到課堂學習活動當中，為學生學習效果的提高打下基礎，同時使學生們集中注意力在課堂中進行學習。因此，小學語文課程教學過程中教師應注重靈活導入課程，并且充分考慮到學生的興趣愛好，實施更加多元化的課堂導入模式，激發學生在課堂中的興趣，并且讓學生集中注意力聽講，從而使學生們更加深入的掌握課堂所學知識內容，這樣才能有效實現良好的語文課程教學效果。

例如，在進行《呼風喚雨的世紀》教學的過程中，筆者首先在課前準備環節中，將現代化的通訊設備、交通設備等等相關的圖片與視頻進行了整理，并且將這些資料制作成了多媒體課件的形式。然后，在課堂導入環節中筆者將這些相關的資料投放到了多媒體大屏幕上，引導學生們進行觀看，這些資料與我們的生活有著密切的關聯，學生們在觀看的過程中能夠很好的聯系起自己的實際生活，同時有效集中了學生們在課堂中的注意力，激發了學生的興趣。最后，筆者再及時引入本節課的課題，結合課本教材中的知識內容進行了講解，從而引導學生們展開了全面化的學習活動，促使學生們能夠更加深入的理解、掌握語文知識。

三、強化學生思考，體現學生主體

在新的教育改革中強調了，學生學習知識的過程中不僅需要全面理解知識，同時還需要進行自主思考，這樣才能更加有效地加強學生的知識記憶，同時使學生們在學習的過程中能夠更加自主。所以，小學語文可能教學過程中教師需要強化學生的思考，引導學生在學習知識的過程中進行自主探索，促使學生們形成自主思考的意識，并且讓學生通過自己的思考加強對知識的理解程度，有效體現出學生的主觀能動性，將課堂的主動權交給學生，為學生們提供足夠的課堂思考時間與機會。

例如，在進行《延安，我把你追尋》教學的過程中，筆者有效強化了學生們的思維能力，首先結合課文中的知識內容筆者提出了：想想詩中所說的追尋延安是什么意思？作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？作者忘不了、不能丟的是什么？等等相關的問題。然后，促使學生們結合這些相關的問題進行了學習，引導學生們在學習的過程中進行自主思考，從而有效強化了學生的思維能力培養，有效體現出了學生們在學習活動當中的主體性。

總而言之，小學語文課程的有效教學對于學生的全面發展有著重要的幫助，所以小學語文課程教學過程中教師需要采用更加有效的方式，全面提高小學階段學生的綜合能力，并且激發學生的興趣，進而實現良好的小學語文課程教學質量。

參考文獻：

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