基于小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

李輝

【摘要】閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，閱讀能力的養(yǎng)成需要對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)注重激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性與參與性，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的主體地位充分地凸顯出來，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及自身的綜合素質(zhì)。以一定的技巧和方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞 】 核心素養(yǎng)? 閱讀習(xí)慣? 閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的理解能力具有重要的意義，閱讀是學(xué)生獲取信息的一條重要途徑。它是學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科必須具備的能力，也是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力不斷提高的重要環(huán)節(jié)。閱讀能帶給人無限的思考，思考又能激發(fā)人們智力的提升。閱讀不僅僅是指語文學(xué)科，數(shù)學(xué)課程中也需要具備一定的閱讀水平才能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中不光有數(shù)字運(yùn)算，還有空間想象和邏輯思維等相關(guān)的問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

教師需端正育人態(tài)度，積極探尋多角度培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀能力的途徑，使數(shù)學(xué)課堂更為活躍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生主動性和激情，使其充分意識到數(shù) 學(xué)閱讀對他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性，從而達(dá)到教學(xué)效率的提升。教師可以通過以下幾種方法提高學(xué)生的閱讀激情。

在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們能夠自主地閱讀數(shù)學(xué)，在他們練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題時告訴他們在做數(shù)學(xué)題時認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)題目的重要性，認(rèn)真地閱讀題目能夠大大提高做數(shù)學(xué)題的準(zhǔn)確率，以此讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而由此對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生興趣。要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還應(yīng)以課堂為主，將數(shù)學(xué)閱讀滲透到課堂知識點(diǎn)的教學(xué)中。一方面，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的專注力，讓學(xué)生再積極主動地去學(xué)習(xí);另一方面，可以拓寬學(xué)生的知識面，加深他們對數(shù)學(xué)文化的理解和印象。

第二，創(chuàng)設(shè)故事進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生對故事都非常癡述，教師將故事引入課堂肯定能夠帶來不一樣的教學(xué)效果，通過故事設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的閱讀的好奇心，起到提高學(xué)生閱讀興趣的作用。例如，教師教學(xué)“東、西、南、北”的相關(guān)內(nèi)容，為了調(diào)動學(xué)生對方向的閱讀興趣，教師可以通過編故事進(jìn)行預(yù)熱：同學(xué)們你們都去過游樂場嗎？依依和樂樂星期天去游玩，那他們進(jìn)入游樂場之后怎么能不重復(fù)不遺漏的游覽呢？你怎么才能給她們講述清楚呢？各種游覽場景圖，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，紛紛認(rèn)真觀察、出主意，通過有趣的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行的“東、西、南、北”閱讀，能使學(xué)生在問題的指引下抓住閱讀的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解閱讀后需要解決什么樣的問題，這樣才能避免學(xué)生盲目閱讀或者只是簡單的機(jī)械式的閱讀即可，使得學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

第三、小組合作閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

小組合作學(xué)習(xí)是新課改理念中最為提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位，還能讓學(xué)生自主進(jìn)行問題的探究和分析，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程中形成分析、解決問題的能力，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的解題思路，形成一套有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)效果。除此之外，小組合作閱讀相比傳統(tǒng)教師分析講解式的閱讀，能夠讓學(xué)生減少對教師的依賴，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)下對思維的束縛，能夠大膽、勇敢的發(fā)表自己的見解和理解，使得每一位學(xué)生都能夠得到思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在指引學(xué)生閱讀問題時應(yīng)設(shè)置梯度逐步上升，第一個問題學(xué)生只要認(rèn)真閱讀就能找到正確答案，能夠給予學(xué)生一定的閱讀信心，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能解決問題，從而能積極參與到閱讀過程中不僅能夠提高學(xué)生的提取信息的能力，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

第四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建自主閱讀的新空間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)不以犧牲教學(xué)時間為代價，而是在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，不僅可以進(jìn)行知識的初探究、還可以進(jìn)行多層次的強(qiáng)化訓(xùn)練和多種情境的拓展遷移，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)中，學(xué)生利用認(rèn)知工具自主閱讀和協(xié)作交流，獲得知識和能力的雙豐收;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依靠教師精心準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)課件、微課等，快速進(jìn)行閱讀練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生知識內(nèi)容的掌握情況，及時有針對性地調(diào)整閱讀教學(xué)重點(diǎn)，在最短的時間里解決學(xué)生的問題，借助網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生高效的認(rèn)知、深度的強(qiáng)化、廣泛的拓展遷移和針對性的總結(jié)提高，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中所無法達(dá)到的高效率。

閱讀能力是我們獲取信息、掌握知識的能力，在當(dāng)前信息紛雜的形勢下，閱讀能力直接關(guān)系到每個學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀。雖然數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，但是數(shù)學(xué)知識也具有其獨(dú)特的趣味性和豐富的內(nèi)涵。只要教師悉心指導(dǎo)，注重熏陶，積極交流，定能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在閱讀中掌握方法，學(xué)會思考與分析，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀能力和數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)數(shù)學(xué)插上閱讀的翅膀時，學(xué)生的核心素養(yǎng)必定能更有效地提高。

本論文是駐馬店市“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀提升研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：ZJKYKT2020--165

參考文獻(xiàn)：

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【2】黃馥華.培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的法寶【J】.文理導(dǎo)航（下旬刊），2018，（4）：33.

【3】義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），教育部制定，北京師范大學(xué)出版社.2012.