開放式教學管理體系在中職教育中的構建策略

【摘要】隨著現代化的發展，我們國家對技術型人才和創新型人才的需求越來越大。而中職院校是以培養技術型人才為主的職業學校，如何滿足現代化和信息化工業的發展值得當下每個教育管理者和研究者深思，同時也是中職教育加強核心競爭力的的方向之一。因此改革傳統的中職教育體系，構建開放式教學管理策略勢在必行。那么如何在中職教育中構建開放式教學體系是當下教育管理者的難點也是重點。開放式的教學管理除了能讓同學獲得專業知識和技能以外，還能提高學生的創新思維，使其培養成國家需要的技術型創新人才。

【關鍵詞】開放式教學;管理體系;中職教育;策略

中職教育開放式教學管理思路

建立合理的開放式教學管理體系不但能滿足現代經濟建設和社會發展需求，還能推進科學教育的進展。中國目前正處于工業迅速發展階段，已經從傳統的工業發展到新型工業，一定程度上為中職教育提供了就業創業的好機遇。

面對這樣的機會，如何實現對中職教育管理體系的提升和創新是目前職業教育管理者面臨的難題。為了跟上經濟時代，素質教育的發展，中職教育就必須以“提高教學質量，培養社會需要人才”為代表，中職教育的教育理論是以學生為主體，讓學生按照自己的意愿去設計任務和專業，老師只是把握一下大的方向，提供相關的輔助知識和在實施過程中進行一下各方面的咨詢、指導和幫助，有利于中職學生自主去深入的學習和探究。打好中職教育的基礎，同時提升中職教育的核心競爭力。

在全民素質化教育的今天，國家開放二胎政策以來，每個家庭對教育的投入比例不斷加大，中職學院的生源更是每年遞增，新的教育形勢對中職學院來說既是挑戰也是機遇[1]。培養具有創新型、適應型、發展型的人才成為中職教育管理體系衡量判斷的標準。

首先，中職教育的管理者需要清楚明白企業和工廠需要什么樣的管理者、技術員。針對企業進行數據調查，做出相應的管理和措施，確保技術型人才對口就業。其次老師的教學理念要與現代社會同步，不斷的改善和完善自身的教學方案，科學的布置任務，才是中職教育體系改革的方向。培養新時代的技術人才必須要學校和社會兩方面的支持，加強對中職學生的適應性、綜合性進行合理的規劃安排。先從教學資源出發，再到整合教學與實踐的結合，最后回歸教學本質課堂，建立一整套開放式教學管理體系，從而提高中職自身的核心競爭力。

中職教育開放式教學管理構建策略

教學模式的改變

隨著二胎政策的開放、家長對教育越來越重視的環境下，中職學校招生規模越來越大，導致學校的質量有所下滑。因此針對不同層次的學生合理的進行針對性教學是目前中職教學管理體系的方向。很多學生初來咋到，不了解專業，導致自己報考的專業不想學，甚至厭學。所以這個時候學校開展專業知識，加強學生對自己選擇的學科認同非常重要。前期及時劃分大小專業，具體細致化，讓學生自己選擇興趣相同的專業，中期劃分學習的方向，后期才是能力的培養。很多學生自己的專業知識不夠，面對工作卻眼高手低，針對這樣的情況，學校應該及時改變以往在教學中以掌握知識技能為目標的單一教學目標，極大的調動起來中職學生的學習興趣和動手欲望，及時的對學生進行專業知識的強化，進行開放式教學管理，培養學生的自學意識、創新精神、實踐能力。針對不同學生的優缺點選擇不同的拓展課，揚長避短[2]。這樣可以為中職學生的終身可持續發展打下堅實的基礎。

教學內容的改變

改變中職教學內容才是構建中職教育開放式管理體系的關鍵。內容的開放、開放式教學內容構建以及素質結構與人才的培養有著密不可分的關系。專業的實訓教學是所有職業學院的教育特色，也是培養學生實際動手操作的實踐能力和綜合職業能力的重要環節。中職實訓教學需要老師的在線操作示范和親自指導才能安排學生操作演練，但由于學院的實訓師資短缺，沒有辦法安排指導每個學生操作，開放性教學不再局限于教室，它向著企業發展，他可以盡量使更多的學生接觸到實訓設備，這也體現了課堂練習開放性的特點。隨著科技代替人工的發展，我國的就業趨勢明顯不夠理想，培養滿足現代化社會多樣化的人才，才是促進學生綜合性質發展的首要條件。以課程開發中心為載體，以服務學生科技創新發展為紐帶，以孵化服務學生新型為目標，建設完善教學創新孵化體制機制，形成一批產學研緊密型的教學新模式。實現教學體制機制有創新、合作形式有特色、合作規模有影響、合作發展有成效。

教學資源的改變

前面文中提到，中職教育學校每年都會擴招，但是學校的教育資源是有限的，因此建立開放式、共享式的教學資源體系是目前首要解決的問題。

首先是學校的硬件設施，它包含學校的多媒體設備、場地、圖書館、實習工廠等，同時它也是體現中職學校綜合實力的標準[3]。重新規整教學資源，充分發揮學生的積極主動性，讓課余時間得到充分的利用。建立完善的教育和老師的考核制度，完善的制度不管是對老師還是學生以及校管方都有合理的約束，從季度考核中體現老師的評分。

其次是學校教師的資源。學校的擴招，老師的資源也要跟上，但是大部分的教師是直接從師范學校畢業就來上班，導致很多教師沒有實際經驗。因此在老師上崗前進行培訓指導，完善用人制度，提高老師待遇才是留住好教師資源的前提。只有強化中職教師的自身素養，培養多教育多風格的老師，滿足不同層次的學生才能提高教育資源的利用率。

結束語

綜上所述，全文圍繞改革中職課程教學內容、轉變教學思想、創新教學資源是構建開放式教學管理體系的核心。通過這一系列的改變，提高中職教育教學的效果與質量是一線中職教師不斷努力的方向。開放式教育是傳統教育和企業教育的相互融合，是構建混合學習模式的切入點。

參考文獻

[1]盧麗君.開放式教學管理體系在中職教育中的構建[J].中等職業教育（理論），2008，01：33-34.

[2]孫南濱.在中職教育中開放式教學管理體系的有效建構[J].教育現代化，2018，551：267-268.

[3]賀凌霄.淺析中職教育開放式教學模式[J].職業，2017，13：71.

作者簡介：姓名劉海霞（出生年份19730706）性別，女民族，漢，籍貫，遼寧省營口市站前區體育館南里、職務/職稱[高級講師】學歷大學、單位，營口技師學院，研究方向建筑學.