基于數學學科核心素養的小學數學教學改革

呂書華

【摘要】伴隨著當前社會教育的不斷改革與發展，我國的教育也越來越多的重視對學生的綜合能力的培養教學，教師需要在基于順應時代教育不斷發展的趨勢之下，向學生施展更加有效的科學化的教育，使得教學更加符合時代教育發展的背景和趨勢。而在當前的小學數學的教學過程中，教師需要在基于核心素養的教育目標之下，充分重視對學生的核心素養的培養教學。因為數學這門學科的學習是非常的具有思考性和邏輯性的，對于學生的綜合知識運用能力和邏輯要求非常的高，這也就需要教師培養學生在學習中的數學核心素養，使得教育實現更好的變革。文章基于對當前的小學數學教師對學生開展相關的核心素養的培養教學做出具體的分析，能夠為教師提供相關科學的教學改善性建議。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培養教學;教學改革

引言：當前時代處于高速發展的階段之中，人們的綜合認知普遍達到了一個更高的水平，人們對于教育的重視程度也越來越高，而當前的教育界也應根據時代發展的需求來做出調整。教師在充分重視對學生的核心素養的培養教學之中，完善自我的教育體系，在一種科學的教學構建中，尋找出更加有效的教學方法。教師需要跟隨時代的發展，不斷創新自我的教學思維，首先從思想上充分重視-培養學生的數學學科核心素養，在以此為綜合的教學目標中，施展更加具體化更有針對性的教育，從而能夠促進教育實現更好的變革與進步。教師還需要不斷摒棄自身傳統的教學方法和模式，將對學生的核心素養培養運用在實際的教學之中，存教育實現更好的發展。

一、數學學科核心素養的培養分析

在當前我國教育發展之中，國家教育對于數學學科的核心素養做出了明確的定義，其中包括學生在學習過程中的創造能力、思考和解決問題的能力、以及對于數學信息的處理和主觀自主思考的能力等等方面做出了具體的要求。數學核心素養是學生展開專業化數學知識學習的重要載體和依托，只有學生在自我的核心素養上實現了更好地提升與培養，在綜合的數學學習方面，也就可以實現更好的突破與發展，使得學習的意義得以更好地突顯。因此，當前的小學數學教師對自身的教育做出改革和調整，重視培養學生的學科核心素養，也是非常的具有必要性和重要的。

二、小學數學教師培養學生核心素養的方法分析

（一）教師創設課堂情境，解決實際問題

在教師對學生進行核心素養能力的培養教學過程之中，教師如何優化自我的課堂教學，在實際教學中，更好地培養學生的學科素養，是非常值得教師思考的一個教學問題[1]。而教師在對自我的教學進行構建的過程中，也就可以針對具體的數學專業知識的教學內容，創設出相關的教學情境。教師營造出良好的課堂教學的氛圍，也就能夠使得學生更愿意參與到自我的課堂之中。例如，當教師為學生講解相關的應用題例題時，其中題目有一定的背景，題目中也會出現關鍵主體和關鍵的信息，需要學生抓住關鍵信息，才能夠列出方程式，找到問題的答案。而教師就可以針對自己所需要教學的不同的教學內容和應用題，創設出具體的教學情境。首先，教師可以讓學生將自我代入進題目之中，題中說小明從家出發去學校需要十分鐘的路程，而學校距離家有三千米的路程，那么小明步行的速度是多少。教師可以讓學生對問題進行思考的過程中，將自我想象成小明，解答應用題主要是需要學生找準其中的思路，學生需要清楚地明白路程、速度與時間三者之間的關系，才能夠很好地解決問題。學生在思考自身實際情況中，就可以思考出，路程除以時間等于速度，那么，學生就可以在一種情境式的創設下，自我的想象和代入之中，更加高效和高質量的解答出問題。

（二）豐富教學形式，開展多樣化的教學

在小學生對專業知識進行學習的過程中，學生對于教師的依賴性是非常大的，只有教師做好自身的教育指導工作，明確自我在對學生教育中，能夠起到的積極性影響，清晰自我的教學角色[2]。教師才能夠在對學生進行實際的教學中，以更強的能力來對學生施展教育。教師不僅需要在日常的教學活動中，對學生施展專業化的知識教育，還需要不斷地豐富自我的教學形式，在科學的教學思考中，提升自我的教學水平。教師可以組織學生開展有關數學知識學習的課外活動，只有學生在實踐活動中，才能夠更好的提升其專業的學習能力和綜合的思考邏輯力。因此，教師在組織學生參與活動的過程中，可以充分調動學生的學習積極性。例如，教師可以組織學生開展相關的實驗探究和知識猜想的活動，教師為學生設定相關的問題，讓學生帶著問題研究和思考，學生的綜合思維能力可以得以更好地提升，在學習上，實現能力的突破，使得學習的效果更好。因此，小學數學教師在不斷的探索和教學改善中，使得自我的教學實現更好的發展與變革，充分培養學生在數學學科上的核心素養和水平，能夠促進學生實現更好的學習與進步。

三、結束語

綜上所述，在當前的小學數學教師對學生施展相關的教學過程中，教師需要充分重視對學生的學習核心素養的培養教學。教師在不斷的教學構建和改善中，找到自我的教學難點和問題，在一種科學的教學思考中，更好地解決在自我教育過程中所出現的實際問題。另外，教師還在自我的教學理念上，進行科學的構建和思考，教師充分重視對學生的核心素養的培養教學，從教學目標上，以此為重要的教學依托點，對學生施展教育，也就能夠幫助學生在一種更加科學的教學指導中，不斷進步和實現更好的成長。

參考文獻：

[1]劉瑞霞.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].讀天下（綜合），2020（7）：0112-0112.

[2]陳光勇.淺析基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].女報：家庭素質教育，2020（9）：0002-0002.

（山東省聊城市東昌府區光明小學）