思維導圖在初中英語寫作教學中的實踐運用

李哲

【摘要】在初中英語學習過程中，聽、說、讀、寫是學生需要掌握的重要能力，其中寫作能力的培養是重點也是難點。思維導圖作為一種現代教學工具能夠幫助學生拓展思維的寬度，培養學生思維的邏輯性，有利于提高學生的寫作能力及水平。因此，本文在介紹思維導圖的相關概念的基礎上，以九上Unit 7 My favourite film star為例探究思維導圖在寫作教學中具體應用。

【關鍵詞】思維導圖;初中;英語寫作

一、前言

在初中英語學習過程中，學生對于英語寫作興趣普遍不高。主要原因在于傳統的英語寫作教學不重視學生邏輯思維的培養，學生想到一句寫一句，既影響作文的連貫性也不利于學生寫作思維的培養。為了提高學生的寫作質量，培養學生的寫作興趣，教師需要轉變教學思路，引入思維導圖這一教學輔助工具，指導學生寫作的全過程。

二、思維導圖概念闡述

思維導圖也叫心智導圖，英文解釋為The Mind Map。思維導圖最初是一種包含數字、字母等的筆記方法。初中生具有好奇心重的特點，思維導圖圖文結合的形式更能引起學生的學習興趣。思維導圖形式直觀，便于學生快速理解各層級之間的邏輯關系，從而提升學習效果。思維導圖有利于訓練學生邏輯思維能力的系統性、嚴密性，為英語寫作奠定良好的基礎。

三、思維導圖在初中英語寫作教學中的應用策略

1.做好課前準備

教師需要意識到思維導圖在在英語寫作教學的課前準備階段中的重要性。在寫作教學開始前，教師可以利用思維導圖的方式歸納本單元的重點詞匯和句型，以樹狀圖的方式展開，使學生了解本單元的學習重點。

以九上Unit 7 My favourite film star為例，教師要布置預習任務，讓學生以思維導圖的方式整理寫作素材，圍繞著My favourite film star這一中心進行展開。學生可以發散出四條分支personal details， acting career， his/her contributions in other fields，influence，然后每條分支又可以擴散出相應的內容。通過繪制思維導圖，學生能夠形成整體思維，有利于實現寫作的連貫性。

2.優化寫作過程

一篇優秀的英語作文要求結構清晰、行文連貫、語言優美，通過構建思維導圖，學生能清晰地知道文章應包含什么內容，該用什么什么時態。以My favourite film star這篇作文為例，作文可分為三個部分：Introduction（引言）， main body（主體）， conclusion（結尾）。引言部分應包含最喜歡的電影明星的個人信息。主體部分可分為兩段，分別介紹這位電影明星的演藝經歷及其貢獻。結尾部分可包含他的成就以及世人對他的評價。關于時態，基本信息以及評價部分用一般現在時，演藝經歷用一般過去時。

思維導圖的特點是能夠以一個中心思想為核心，在分支上進行展開。學生在考慮清楚文章的整體框架后，可以借助思維導圖進行細節處的展開。在擴充文章的內容的過程中，學生會考慮使用連接詞和高級的句型。以范文為例，在敘述主人公的演藝經歷時，學生可以使用表示時間的連接詞，如his first film... after he...then...up to now...敘述主人公在其他領域做出的貢獻時，學生會使用過渡句例如Jackie Chan is a Chinese Kung fu superstar， but his achievements are far more than that 。連接詞及過渡句的使用能夠使文章行文連貫，通順流暢。

3.確保寫作質量

初中英語寫作中，學生常常會出現句式單一、內容單調等情況，主要原因在學生的知識積累不成體系，比較零散。在寫作教學中，教師可以借助思維導圖，引導學生整理相同句意的不同表達形式，豐富學生的句型，從而積累寫作素材。以范文為例，敘述主人公擅長表演，可以說He is good at acting./He does well in acting./He has a real talent for acting.等。表達人們高度評價成龍，可以說Jackie Chan is considered by many people as a superstar./People think/speak highly of Jackie Chan.借助思維導圖，有利于學生將詞匯與句型連接起來。思維導圖可以對相關知識進行準確的分層、分類，為學生的寫作提供素材來源。同時思維導圖的分類功能可以擴大學生寫作的選材范圍，讓學生有新的見解可以表達。

四、結語

總而言之，思維導圖有助于學生將隱形的知識顯性化，將語言生動形象地展示在學生面前，提高學生寫作的組織能力及邏輯思維能力，同時也能夠幫助學生養成記憶牢固、容易提取知識點的好習慣。寫作課教學使用思維導圖有利于提高學生的寫作效率和效果，因此在以后的寫作教學中，作為初中一線英語教師，我會進一步改變傳統的教學理念及教學方式，充分發揮思維導圖的優勢，幫助學生整理寫作思路，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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（木瀆南行中學 江蘇蘇州 215000）