探討初中班主任的班級管理策略

裴金河

【摘要】班級是學校教育管理的基本單元，良好的班級管理能保證和促進學生的有效學習、健康發展，直接影響和決定教育的整體質量。在班級這個基本單位中，班主任是組織者、管理者和引導者，班主任要對班級進行大量、深入、細致的工作，從而發揮班集體的教育功能和積極作用。本文以現代教育理論為依據，結合教學實踐經驗，從強化師生情感溝通、完善班級管理制度、溝通聯系學生家長、注重以人為本四個方面，對初中班主任的班級管理工作進行了全面分析。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理;策略

初中生正處于思想認識發展的重要階段，也比較容易受到各種不利因素的影響，因此更需要班主任進行科學的積極管理和積極引導。然而，目前班級管理的現狀，仍然存在著管理觀念滯后、管理方法單一、模式封閉等問題和不足，導致整個班級管理效率低下、管理效果不佳，對初中生身心發展產生負面影響。所以，作為初中班主任，必須認清自己肩負的責任和使命，順應教育發展的趨勢，探索適合中學生身心發展特點的班級管理策略，有效地優化班級管理的過程，提高班級管理的水平。

一、強化師生情感溝通，建立融洽師生關系

班主任教師與學生之間的溝通，是班級管理工作的基礎，因為班主任是學生精神世界的引路人。針對這一點，初中班主任應徹底拋棄以往的“師道尊貴”管理教育理念，尊重學生，充分關愛每一位學生，與學生進行情感交流，了解學生內心真實的需求，幫助學生去解決各種問題，建立起和諧的師生關系，促使學生自覺接受班主任的管理、教育、引導，樹立正確的價值觀。比如，很多班主任在管理過程中都會實施嚴格的管理，導致課堂氣氛非常緊張，其實這種管理模式并不適合初中生，反而會使他們產生逆反的心理。作為班主任，我們要和學生建立良好的情感關系。在管理過程中主動與學生溝通，及時了解班里學生的情況，發現學生有困難時主動采取措施，幫助學生解決困難，讓學生感受班主任的關愛，從而建立起對班主任的信任感，建立良好師生關系。

二、完善班級管理制度，展現管理工作根本

完善班級管理制度，可以規范課堂秩序，約束學生言行和舉止，促使學生養成良好的行為習慣。所以，初中班主任在對學生進行班級管理時，要根據學校的規章制度、班級的具體情況和學生的身心發展特點，制定、完善班級管理制度，包括班級衛生、課堂教學、日常行為等，讓學生了解哪些不該做，哪些不該做，這樣學生才能樹立良好的規則意識，引起學生思想上的重視，并形成更加規范的行為和習慣。

比如，筆者根據本班的實際情況，制定了班級管理制度。在制定過程中，筆者會邀請同學們一起參與，目的在于讓學生正確認識班級制度，了解班級實際情況。首先，筆者會要求學生針對班級中出現的問題，提出5條改進的措施;隨后，筆者會從中篩選出適當的、有價值的建議;接著，筆者會依據學生的建議來正式制定班級制度并進行發布，讓學生仔細查閱，了解哪些行為是與班級制度相違背的，從而更易于接受，也能在日常的學習、活動中更加注意自己的言行舉止。

三、溝通聯系學生家長，形成班級教育合力

家長的言談舉止會對學生產生直接而深刻的影響，所以與家長的溝通聯系也是班級管理工作不可忽視和缺失的重要內容。初中班主任應加強家校溝通，暢通家校溝通渠道，通過電話、家訪、各種即時通訊工具，向家長宣傳正確的教育觀念和方法，提升家庭教育水平，更好地配合班級管理。另外，班主任要向家長反饋學生在學校的基本表現，與家長一起制定針對性強的教育方法和策略，形成班級教育合力，共同促進學生健康全面發展。比如，學生的成長不僅僅局限于校園，家庭教育也尤為重要，因此筆者在管理的過程中，會利用微信建立班級群，在群內發布一些家長家庭教育管理方法，提高家長的教育水平。

四、注重以人為本，實行民主化的管理

以人為本、尊重學生，讓學生真正成為學習的主人，這是新課改提出的要求， 也是使課堂管理更加民主、高效的保障。為此，初中班主任必須轉變管理思路和方法，堅持并貫徹以人為本的管理思想，肯定學生的主體地位，給予學生足夠的課堂管理空間和權利，使每一個學生都能參與班級制度的制定、班級的決策、班級活動的設計、班級干部的選拔等環節，充分發揮每個學生的能動性和潛能，使班級管理工作民主化、科學化。

比如，新課改下初中班級管理已經不再需要班主任過分參與，為此筆者提出實行民主管理。第一，筆者采用民主選舉的方式，選出班級干部，協助管理班級事物。如，筆者將學生們分成幾個小組，每個小組輪流來管理班級，時間持續一個星期，時間結束后再由下一組來接手管理，管理的內容有班級秩序、班級衛生、班級管理等。這樣充分發揮出了學生的能動性，讓學生實現自主管理。

總之，班級管理是學校、家庭、社會共同關注的焦點，是初中班主任工作的核心任務和主要目標。身為初中班主任，應從細節入手，通過強化師生情感溝通、完善班級管理制度、溝通聯系學生家長、注重以人為本等方法和策略的運用，正確引導學生，最終提高初中班級管理質量和水平。

參考文獻：

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