對初中體育教學與德育工作有效結合的思考

羅斌剛

【摘要】“德、智、體、美、勞”的綜合性人才培養目標是國家培養復合型人才的需要，也是我國基礎教育階段加強素質教育戰略改革的方向。體育運動和道德教育是綜合型人才培養的重要組成部分，為促進學生德育的發展，將德育真正植入初中體育教學的每個環節，響應國家對人才的需求，努力開展德育工作。是初中體育教師需要重視的教學任務。

【關鍵詞】初中體育;德育工作;教學策略

前言

初中學生處于特殊的階段，他們已經形成了較清晰的主觀意識，容易受到嫉妒、虛榮心的心理因素影響，甚至出現一些打架、喝酒等不良的行為，如果教師對學生進行教育和引導不當，學生心理會出現很大偏差。所以，初中德育教學起著很大的作用。教師在初中學生道德教育的過程中應注重學生道德品行的培養，培養學生識別對錯概念、是非觀念的意識。另外，初中生逐漸開始接觸社會，社會中的人和事會影響初中生的成長發育，因此初中德育應幫助學生適應社會，使他們形成良好的道德觀念，初中體育教學不只是鍛煉學生的體魄，更應該注重學生的心理健康發展，有效地促進學生的身心素質發展。

一、制定明確的規則，規范學生的行為

初中生還處于自律不強的階段，學習和運動也需要老師的監督和約束。因此，教師可以根據學生的表現和行為特點，結合相應的道德要求，制定教學規則，規范初中學生的日常行為以及課堂行為。學生在體育課堂中，受到相應規則的影響，會形成一種潛移默化的效果，從而無形中促進道德的提升，而規則的制定方式也可以增強學生的紀律意識。

例如，老師可以要求學生在課前向老師打招呼，學生之間的問候也應該有規則。雖然一開始學生可能會不習慣或抗拒，但當問題數量增加時，學生就會養成習慣。通過這個系統，學生可以樹立“尊師重道”的思想，促進學生之間的交流，讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣。為了提高學生的紀律意識，教師不僅要在制定教學規則時遵守道德規范，而且在體育教學中也要遵守道德規范。在正式上課之前，體育老師應該在學生中組成一個團隊。為避免學生集結緩慢，團隊松散，教師可制定相應規則，促使學生迅速集合，保持團隊整潔。同時，也可以提升學生的整體形象和作風。此外，教師還應注意教學規則的應用，增強學生的體育知識和意識，培養學生的自律能力。

二、加強體育訓練，鍛煉學生心理素質

體育教師需要在體育課堂中加強德育宣傳教育，使學生增強體育意識，認識體育鍛煉的價值，通過實際行動參與體育鍛煉。為此，教師應加強德育宣傳教育，滲透德育理念，結合教材，對學生進行一定的挫折教育，有效地通過體育訓練提升學生的心理素質。每一項運動項目鍛煉學生的身體、道德素質的要求都不同，教師要善于運用這些運動項目有效地培養學生的運動精神和健康的心理素質。

例如，教師在田徑運動教學項目中要培養初中學生持之以恒的心理素質，許多學生在跑的中途就放棄了，那是學生們的恐懼，缺乏堅持的精神和一定的耐力。所以，教師不妨給學生講一講中外運動員克服訓練困難，排除各種干擾，堅持不懈地訓練，最終取得勝利的故事，為學生樹立良好的學習榜樣。另外，在學習籃球的過程中，教師不僅要傳授籃球技能和相應的戰術，而且要注重學生的集體合作和團隊精神。教師在教學中要充分運用實踐，對學生進行道德教育，使學生通過體育學習，認識到集體的力量很強。通過這一教學方式，學生能夠認識到集體合作的重要性，從而形成集體意識。

三、構建師生和諧關系，培養學生良好習慣

初中體育教師在教學過程中要構建良好的師生關系，使得學生能夠從教師的行為中有所學習，第一，要以師德為本，嚴格要求自己，以身作則，忠于教育事業。與此同時，教師要關心學生，愛護學生，與學生交流，共同參與訓練，要求學生做到，自己先做到，給學生樹立最好的榜樣。

體育教師在日常體育教學過程中，應根據不同項目和教材的特點，在初高中體育教學中滲透德育教育，努力研究教材中的多種教育因素，并根據不同項目和教材的特點，進行德育教育。舉例來說，可以通過搬運器材，幫助教師布設場地，培養學生熱愛勞動的思想，向學生滲透熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的良好思想。透過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，培養學生主動為大家服務的精神。由此可以看出，體育教師應盡可能地挖掘教材中的德育因素，認真研究教材，把握時機，有針對性地進行德育滲透，最終達到體育教學中德育教育的目的。教師可以在這些日常的教學活動細節中訓練學生的良好道德品質，讓學生能夠形成良好的行為習慣，并且長期保持這樣的意識和精神，使得初中體育教學活動能夠有效地發揮其重要的價值。

四、實施激勵教育，完善評價方式

教師可以通過對學生的評價和表揚，促進師生的交流，提高學生的學習興趣，增強了學生的自信心。教師在教學過程中，要觀察學生對體育課的態度，分析學生的思想行為，充分認識到學生學習困難及其原因，并引導他們，給予他們適當的教學輔導和心理疏導。例如教師安排跳高訓練時，有些學生學習積極性不高，這些學生的身體素質較差，理解能力差，因此不愿參加培訓。這個時候，老師可以引導自己制定目標。在學生未跳過目標的情況下，教師要注意引導學生的動作，用言語鼓勵學生，避免他們受到消極的心理影響。對成功跳過目標的學生，教師可給予學生表揚，增強他們的自信，促使他們達到更高的目標。教師要在學生的學習基礎上評估他們的學習狀況，肯定學生的進步。

總結

總之，初中體育教師在實施體育教學活動的時候要將體育教學與德育工作有機地結合起來，結合教材內容、運動項目的內容實施有效的體育訓練，在訓練過程中培育學生良好的心理素質以及道德品質，將德育教學滲透到體育教學活動的每一個環節當中，有效地引導學生形成健康、積極的心態，全面地促進學生的體育、德育素質的發展。

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