讓線上學習真實發生

孫苗

【摘要】線上學習，既是學生新的學習方式，也是教師新的工作方式。學什么，怎么學，都是我們實際過程中需要認真思考的問題。本文以統編版四年級語文導學為例，結合線上資源的合理選擇，從預習導學和實踐作業兩方面入手，思考對學生有益的學習內容。同時，結合具體的學習內容，探索讓線上學習真實發生的有效途徑。

【關鍵詞】線上資源 教材導學 實踐作業 有效途徑

疫情之下的小學語文教學，顯得特別而又分外關鍵，畢竟鐘南山爺爺都說了：學好語文最重要。利用好假期的自主和自由，充分預習和積累，拓展和豐富自己的見解，在生活和教材中，將語文的學習融入其中，不僅落實了語文教學的核心素養，更能充分發揮學生們學習的主觀能動性。

“停課不停學”，應運而生的在家學習，既給學生帶來了新的學習方式，也給教師帶來了新的工作方式，筆者以統編版四年級下冊語文導學為例，試著為學生的在家學習提供合理的幫助與輔導。

一、學什么：線上資源的合理選擇

疫情之下，各路學習平臺、公眾號、APP可謂是百花齊放，可以用來參考和使用的內容不勝枚舉，一時間令人眼花繚亂。根據所任教班級學生家庭的具體情況，筆者最終采用“微信公眾號資源推薦+QQ語文學習群”的方式進行線上導學，為了更好地統一學習內容，在經過精心選擇之后，挑選了兩個公眾號為主要學習內容：統編版小學語文教師、梁溪名師。

按照教育部的規定，延期開學期間，不得以新課教學代替在線學習，所以，在學習內容的制訂上，筆者選擇兩方面的內容：

1.以預習作業為主的教材導學：從簡單到不簡單

作業是檢驗、鞏固及診斷學生是否進行了有效預習的方法之一。毫無疑問，我們希望學生既能做好作業，又愛做作業。所以，合理恰當地布置預習作業不僅可以讓學生身心合一、享受沉浸于學習的過程，還能對教學內容起到檢驗、診斷及鞏固的作用，也可以增強學生對學習的興趣。重復性的、機械性的模仿作業，也就是抄寫作業會增加學生的課業負擔，所以在導學案中，我們布置適量抄寫類的作業，同時布置相應的、具有一定挑戰性的作業。

以統編版語文四年級下冊《三月桃花水》《口語交際：轉述》《飛向藍天的恐龍》為例，筆者設計了預習導學案。在結合電子教材、公眾號微課學習資源的基礎之上，通過自由朗讀課文，熟悉學習內容的方式，完成簡單的可操作的適度文本理解和運用的作業，以及拓展性的仿寫、練說、思維導圖等作業，讓學生跳出思維的舒適區，既能掌握基礎性的學習內容，又能跳一跳到達新的高度，以此來激發學生學習的樂趣和信心。

2.以育人價值為主的實踐作業：從生活到信仰

除了與教學內容相關的預習導學，語文的學習所涵蓋的內容幾乎可以說是無所不在的。我們可以從兒童立場出發，布置一些以育人價值為主的實踐性作業，可以引導他們關注疫情進展，通過自主收集、篩選各類信息，進一步分析思考，形成自己的理解與感悟;可以結合假期中度過的每一個有意義的日子，通過不同形式的學習進行有價值的展示;可以利用精彩紛呈的網絡資源，去了解世界的精彩;可以充分利用假期的自主性，讓他們多讀好書，豐富知識……

最為便捷和直接的資源便是微信公眾號，筆者將關注的優質公眾號資源推薦給學生，讓學生在觀看瀏覽的過程中，帶上思考和問題，進行有思維深度的學習，而非簡單的一看而過。在此過程中，新穎的內容進入學生的視界，打開了一扇扇新的窗。四年級的學生，已具備一定的思辨能力和創造能力，趁此機會，讓他們接觸一些原本沒有見識過的內容，用一次次的學習提升他們的能力。

興趣是最好的老師，如果只是提供日復一日的大同小異的學習任務，肯定很難進行下去。對于小學生而言，學習興趣和動力需要持續激發，才能長時間保持。借助線上多樣化的學習內容，可以充分激發學生們的學習熱情，當然我們在內容的選擇上一定要經過精心選擇，設計精致且易操作的學習任務，這樣，學生就能在愉悅的情緒中學習、成長。

二、怎么學：線上學習的有效途徑

在精心挑選了學習內容，合理布置了學習任務之后，由于線上教學不受時間和空間限制，怎么學才能更有效呢？筆者僅使用QQ學習群，就能感受到這個線上功能強大的交互式學習平臺，在學習中始終堅持推進線上線下有機結合的混合學習，支持學生個性化學習、自主合作探究學習，實現“教—學—評”的一致性，全面、精準、及時地促進教和學的變革。線上布置任務，學生隨時根據自身的實際安排來完成并提交作業，教師及時進行一對一的點評，QQ作業功能集布置、批改、點評、修正等多功能于一體，真正實現了交互一體，十分方便快捷。同時在QQ學習群中，對于優質的在線視頻教學還可以發起“一起看”功能，教師可以和學生一起共享資源，并關注到哪些學生進入了課堂，在進行在線學習。

在具體學習內容的實踐操作過程中，我們通過線上的各項內容，結合聽、說、讀、寫、看、賞、思、品等多種途徑進行有效學習。下面結合具體的學習內容，舉例來說：

1.以有意義的日子為例

3月5日學雷鋒日，讓我們通過電影《少年雷鋒》來了解一下他的故事并抒發感想;3月8日婦女節，從肚子里一個小小的胚胎，到出生時可愛的嬰兒，在媽媽肚子里的三百天，我們是怎么生長變化的？推薦閱讀經典繪本《小威向前沖》，再讓我們為媽媽獻上一首表達感謝的詩;還有3月12日植樹節……節日資源的運用，讓學生們的學習內容更加廣泛，同時，通過各種不同形式的學習，提高學生的學習能力。

2.以疫情信息為例

可以帶著學生在廣闊的網絡信息空間尋找事實的真相，提高信息時代的思辨能力。理解和幫助疫情中需要幫助的人，用正確的方法對待生活中的突發狀況，消除宅家的急躁心理，反思宅家生活的幸福，使他們在疫情中得到成長，獲得對科學的敬重，對生命的敬畏，對生活的敬意。結合網上的優質資源，我們整理了一份頗有趣味性和挑戰性的“戰疫神卷”，讓學生們對疫情有了更深入的了解。

疫情期間，白衣戰士們沖鋒陷陣，一個個感人肺腑的故事催人淚下，如此教育機會自然不能錯失。給他們寫一封信，此時不僅僅是一份作業，更是一份信念，一份敬仰，一份對現在的自己的審視和對未來的自己的期許。

3.以學習積累為例

閱讀、云逛博物館……多樣性的選擇，必要性的檢查，讓真實的學習就此發生。

事實證明，多樣態的作業可以提高學生積極性。教師只要根據線上教學的特點，充分利用各種網絡資源，布置一些形式多樣、內容精煉、富有實效的作業。與此同時，及時關注學生的學習過程和學習結果，即及時掌握學生的聽課、學習狀況，檢查他們的作業和練習，進行個性化的答疑和輔導;關注他們在線上教學活動中表現出來的情感和態度，充分挖掘學生的興趣點。根據實際情況，及時、如實地給予評價，以此引起學生的注意和情感上的共鳴，激發進一步探索的欲望，幫助學生認識自我，建立自信，強化動力，提高線上教學的實效性。

當然，線上教學的特殊性更需要家庭教育和學校教育有機互補。我們教師可以通過線上討論、共同商議監督促學辦法，引導家長參與、管理學生的線上學習。還可以教給家長一些切實可行的辦法，幫助學生提升學習動力，提高自律能力。

線上學習，是對教師和學生共同的挑戰，也是順應時代發展需求的產物。我們應始終以素養發展為目標，從孩子興趣出發，從孩子需要出發，從孩子成長出發，仔細甄選內容，為學生提供適合的資源，控制節奏，真心育人，讓學習生活有意義、有活力、有價值，讓孩子們健康、積極地成長。