精準對接 資源共享

摘要：多媒體，能夠為小學語文教學提供更加豐富的資源，能夠讓小學語文教學的方式更靈活。通過多媒體資源與“精準對接”和“資源共享”，為小學語文教學引入更多的新元素。這實際上也是全面提升小學生們學習內驅力的一個有效手段和關鍵途徑。為此，文章結合新媒體教學的背景環境，為小學語文教學的高質量發展提出了一些建議。

關鍵詞：新媒體;小學語文;教學資源

引言

社會在不斷的發展和進步，互聯網在各個領域的滲透，也讓其價值和作用得到了進一步的凸顯。在互聯網、多媒體、大數據、人工智能的背景環境之下，如何開創小學語文教學的新局面、如何實現小學語文教學的高質量發展，這儼然已經成為了廣大語文教學工作者們關注的核心所在。網絡當中那些豐富多彩的資源，也能夠實現小學語文閱讀教學內容的豐富和延伸。在教學過程當中，教師可以通過良好情境的設計，讓學生的學習內驅力被充分激發起來。為此，文章本著“精準對接”和“資源共享”這兩個基本的目標和要求，對小學語文教學的內容延伸和方法創新進行了一些思考和分析。

一、要借助多媒體來進行情景的創設，激發學習內驅力

孔子是我國古代著名的教育學家，他提出的“知之者不如好之者?，好之者不如樂之者。”的說法，實際上也是對學習興趣帶動學習效率提升的認可。從目前正在應用的小學教材當中可以看出，很多內容與學生們實際生活的聯系并不緊密，如果只是憑借教師的講解，很難讓學生們感同身受。為此，借助于多媒體資源、形聲色等形式可以化難為易，化靜為動，化抽象為具體，讓課本教材當中枯燥的文字內容轉變成實際圖片和動態視頻，通過一個活潑的學習氛圍的塑造，讓學生們學習的興趣被激發出來，充分感受到學習的樂趣。借助于多媒體來進行情景的創設，這必然能夠為學生們營造一個更加寬松、更加愉悅的學習氛圍。

舉例來說，在《慈母情深》這一篇文文章的學習過程當中，教師就可以進行一些情景的創設，先在網上搜尋一些與母愛有關的電影、短片、圖片等在課堂上播放，引導學生快速進入情境。“母愛”是一個永恒的話題，在文章學習的同時，為了幫助學生加深對這些美好情感的體會，讓學生們自己去尋找、收集生活當中與“母愛”相關的事件，然后編撰成一個小型的舞臺劇，學生們在角色扮演的時候，也能夠更好地了解文章的主旨、感悟作者的情感。例如，在情景設計的環節，可以讓學生們表演“孟母三遷”的小型舞臺短劇，分別給學生們安排不同的角色，在表演的時候，感受“孟母”為了孩子多次搬家的心情感知，最后分別為每位學生錄制一段想對自己的父母說的話，并發給家長。

二、借助于多媒體來豐富教學資源，實現教學延伸

小學語文部編版教材在經歷了改版和設計以后，內容的安排已經十分科學、合理。但是，薄薄的一本教材當中所承載的內容資源總量畢竟是十分有限的，如果過度依賴于課本教材，將會導致學生們的眼界淺顯、思維延伸受到局限。為此說，借助于多媒體來豐富教學資源，實現教學延伸。為了能夠讓學生們的視覺、聽覺等感官系統被充分的調動起來，還可以充分利用多媒體當中的生動資源。例如在《圓明園的毀滅》這一篇文章的講解過程當中，要將圓明園的歷史環境和學生們的現代生活環境相互融合。通過多媒體課件向學生們展示關鍵句子和關鍵段落。展示配有場景音樂的圖片，播放有關影視片段等，引導學生抓住文中重點句于品讀體驗，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻，并通過圖片展示和音樂渲染，激發學生不忘國恥、振興中華的歷史責任感和使命感。學生們一個個都情緒激昂地說出內心的感受。表達出要為振興中華而努力學習的遠大志向。由此學生在積極主動的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，同時也有了自己獨特的感受、體驗與理解。

三、借助多媒體進行細致講解，實現答疑解惑

在傳統的小學語文教學過程中，針對課堂教學目標需要解決的重難點，往往采用語言敘述、動手操作、掛圖展示板書演示、講練結合等方法。尤其是教材中的出現某些比較抽象年代久遠或地域概念強的內容，學生難以理解。但是多媒體在小學課堂當中的出現和運用，恰恰彌補了這樣一個缺陷和不足。在多媒體引導作用的發揮之下，能夠讓原本抽象的內容變得相對容易一些。例如，在《山居秋暝》這一首古詩詞的學習當中，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”在這句話當中，蘊含著整首詩的內涵和主旨，學生們沒有當時的歷史環境和社會背景作為支撐，很難理解。這時候，教師可以在多媒體上尋找一些匹配于當時歷史現狀的視頻資料和圖文資源等等，在了解背景以后讀詩、品詩，能夠讓學生們更容易消化理解。

結束語

在小學語文教學課堂當中導入多媒體教學的方式，能夠讓語文教學活動更加生動，讓學生們更好地掌握其中的重點。通過這種方式，也能夠讓學生們的學習熱情更加高漲，為學習效率的提升打下基礎。為此，要做到借助多媒體來進行情景的創設，激發學習內驅力;要做到借助于多媒體來豐富教學資源，實現教學延伸;要做到借助多媒體進行細致講解，實現答疑解惑。多方共進、多措并舉，必定能夠讓多媒體在小學語文教學課堂當中發揮更加重要的作用。

參考文獻：

[1] 魏娜.論新媒體在小學語文生活化教學中的作用 [J].天天愛科學（教學研究），2020（12）：178-179

[2] 黃超萍. 新媒體環境下的小學語文課堂學習共同體效能提升策略研究[J].考試周刊，2020（51）：117-118

江蘇省高郵市車邏鎮小學 張春蘭