小學音樂課堂中的師生互動的問題與對策研究

摘要：由于小學生的年齡比較小，心智還不成熟，所以小學生的注意力容易受到外界的干擾，所以在小學音樂的課堂中，要以有趣、有活力的教學方式為主。這就需要音樂老師和學生之間要存在有效的互動，在教師和學生之間營造一個良好的學習氛圍，不但能夠激發學生的學習興趣，而且有助于提高音樂課堂的教學質量，使小學生能夠健康快樂地成長。

關鍵詞：小學音樂;音樂課堂;師生互動;問題;對策

前言：

隨著素質教育地不斷推行，音樂教育也越來越受到人們的關注。開展音樂教育，符合素質教育推行的理念，能夠有效的培養學生的音樂素養，同時小學生在學習音樂的時候，可以陶冶自己的情操，從而更好的學習其他知識。小學階段的學生是剛剛接觸到音樂的學習，對于學習音樂還存在很多的誤區和問題，所以教師要根據小學生的認知特點，設計合理的教學內容和教學方案，從而活躍課堂教學的氛圍，提高小學生學習音樂的興趣，進而提升小學生的音樂素養。

一、小學音樂課堂師生互動存在的問題

（一）教師和學生之間的定位發生偏差

隨著新課改的不斷推進，教學活動中推行素質教育，并且強調學生為教學的主體，但是由于傳統教學模式的影響，所以導致這個教學模式在推行的時候出現了很多的問題，而且由于教師對觀點的理解的不同，導致對學生為主體的理解也出現了偏差，所以在小學音樂的教學中，教師沒有對學生的思維進行正確的指引，使得教師與學生之間的互動行為，出現了問題。教師只是對于學生學習過程中出現的問題進行糾錯，并沒有對于教學的內容和教學的理念進行交流，導致教師和學生之間的出現了脫節，這不是真正意義上的師生互動，所以在當前的課堂會出現這樣的現象：學生對于自己的課堂地位不明確，當教師要求學生進行討論的時候，整個課堂就會變得亂糟糟的，學生之間的互動交流不是彼此溝通解決問題，而是相互之間閑聊打鬧，課堂氛圍變得亂糟糟。這與學生主體地位的不明確有著重要的關系。

（二）過度地依賴多媒體，缺乏有效互動

隨著多媒體設備的不斷引入，這就造成了當前小學的音樂課堂，教師的過度依賴多媒體設備。不可否認的是，多媒體設備確實可以幫助教師活躍課堂的教學氛圍，提高學生學習音樂的興趣，但是多媒體只能是作為輔助手段，不能取代教師的課堂主導地位。利用多媒體教學設備進行教學，并且音頻的質量也比較高，但是這樣利用機器授課的方式，使得教師和學生之間沒有交流和溝通，課堂缺乏互動，這樣的教學方式不能提升學生的音樂欣賞水平。并且這種利用多媒體進行教學的授課方式背離了初衷，難以提升小學音樂課堂的教學質量和效果。

二、小學音樂課堂教師和學生有效互動的策略

（一）科學的對教師和學生進行定位

要想實現以學生為主體的教學，就需要考慮到小學生的認知特點，根據小學生的認知特點進行入手，從而提高小學生學習英語的熱情和興趣，進而提高教學點質量，所以教師在教學的時候，首先要建立合適的教學情境，把學生代入到教學情境中來，這樣才能提高教學的質量和效率。教師在指導學生學習音樂的時候，教師要傳授給學生一些發音的技巧和方法，避免學生過度地使用嗓音，導致影響學生聲帶的生長。教師同樣也要注意課堂秩序，避免學生因為興奮而導致課堂不能有序地完成。

在進行教學的時候，也要注意以互動教學為主，及時地聽取學生的意見和建議，從而不斷的豐富自己的教學方法，積極的引導學生活躍課堂的氛圍。教師還可以在課堂中提出啟發性的問題，讓學生和老師之間進行討論，從而實現良好的互動，同時還可以開展一些活動，做一些關于音樂方面的游戲，實現學生與學生、學生與老師之間的良好的互動。

（二）合理地利用多媒體進行輔助教學

教師應當認識使用多媒體所帶來的好處，但是不能對多媒體設備產生依賴，從而導致不良情況的出現。在領唱的階段，教師要進行領唱，不能使用多媒體設備來進行領唱活動，多媒體的設備的使用應當體現在導入的環節。例如在學習《小烏鴉找媽媽》這一首歌曲的時候，教師在開頭可以播放關于這首歌的mv，伴隨著音樂，為學生來講故事。通過多媒體設備，把學生代入到情境中，從而讓學生感受到小烏鴉的愛，從而有效地增加學生的情感體驗。每一首歌都有自己的情感因素，利用多媒體設備，可以幫助教師更好地與學生之間產生情感共鳴，從而促進學生之間的互動，實現較好的課堂互動效果。

總結：

綜上所述，教師與學生進行有效的互動，可以有效地提高小學音樂課堂教學的質量，但是在當前的小學音樂課堂上，還是存在著很多的問題。面對這些問題，教師要科學的對學生和教師進行定位，從而更好的實現互動，并且要合理地利用多媒體設備，幫助教師和學生之間更好的產生情感共鳴，從而提高學生的音樂能力和音樂修養。

參考文獻：

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山東省德州市陵城區教師進修學校附屬小學?杜凌云