興趣教學在小學語文作文教學中的應用

李艷紅

摘要：小學語文的教學中，作文是較為重要的，也是其中難點，學生對寫作有所抵觸和畏懼，教學效率停滯不前。面對這種情況，教師及時轉變理念，采用興趣教學的方式燃起學生當初的熱情，使之更好地參與進來，釋放出其潛在的能力，運用所學技巧完成寫作，提升其作文的整體水平。基于此，以下對興趣教學在小學語文作文教學中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：興趣教學;小學語文作文教學;應用

引言

現如今趣味性教學已經越來越受歡迎，小學階段的孩子們身心各方面發展還不夠成熟，好奇心重，對于單一枯燥的事情提不起很大的興趣，所以教師們在教學的過程中要多考慮一下學生們的心理，多設計一些有趣的寫作情節，帶動學生們投入課堂，專心學習寫作。小學作文還比較簡單，只要學生們具備基本的語文能力，作文應該不成問題，教師們只要多一些耐心，精心備課，學生們的寫作能力將會有大大的提升。

一、注重素材積累，為寫作提供靈感

學生寫作文困難，主要難于“沒內容可寫”“不知如何寫”。教師在開展小學語文寫作教學時要引導學生多積累素材，開拓自己的思維，為寫作提供靈感。首先，教師在指導過程中要鼓勵學生積極投入到生活中去，觀察生活中的點點滴滴，通過耳朵去聽、手去觸摸等，在親身實踐過程中增加自己的感知經驗，再將感知經驗通過寫作的形式表現出來。其次，小學生寫作素材的積累也可以通過閱讀課外書籍獲取。閱讀材料涉及范圍較為廣泛，能夠填補學生在認知上的不足，只有閱讀更多的課外書籍，才能使學生的寫作水平發生質的改變，從真正意義上放飛自己的心靈，體會寫作的快樂。例如，上學路上的風景、生活中形形色色的人等都可以作為寫作素材。以《我最尊敬的人》教學為例，教師在課堂上首先引導學生明白“崇敬”和“佩服”的意思，這些人可以是自己的親人，也可以是警察、醫生或者老師，再讓學生講述與這些人有關的那些印象深刻的事情。在學生講述時，教師可以給予適當的提醒，喚起學生的回憶，并說出崇敬這個人的原因是什么，最后讓學生將口頭講述變為實際的文字。

二、信息化教學，抓住學生的眼球

現如今信息技術發展越來越迅速，利用信息技術進行教學也越來越受到大眾的認可，很多學校都把多媒體應用納入到課堂中，小學也不例外，信息技術的便捷讓學生們能夠更快更直觀的接收知識，教師們可以運用多媒體開展寫作教學，每次寫作課都會有一個主題，教師們可以根據主題來制作PPT，運用幻燈片展示給學生們，并且多搜集相關資料，給學生們提供一些有用的素材，幫助學生們寫作。幻燈片這些多媒體應用會大大提升學生們對寫作課的興趣，這樣學生們的課堂效果就會更好，學生們寫作的負擔也就減輕了很多。例如：部編版小學三年級上冊第三單元習作主題是我來編童話，看題目就能知道這是一個想象力豐富的作文，童話是貼近學生們這個階段的一種題材，小學階段的孩子們對于童話故事還是很有興趣的，但是編寫就意味著學生們必須要發揮自己的想象力完成作文。這時候就可以借助互聯網，網上會有很多有效的素材，教師們可以在備課的時候搜集一些，在課堂上用多媒體展示出來，這樣學生們在寫的時候就不會感到無所適從，寫起來會更輕松一些。互聯網的信息技術確確實實給人們帶來了很大的便利性，教育也包括其中，只要教師們運用好多媒體技術，那么學生們的教育水平就會提升一大步。

三、運用多媒體教學方式激發學生的寫作興趣

教師通過多媒體信息技術開展教學活動，可以降低學習的難度。小學階段的作文多半是以看圖作文、命題作文或者是半命題作文為主。針對看圖作文，教師需要引導學生先觀察圖片中所表達的內容，再幫助學生理解圖片中的信息，運用語言表達圖片中的內容。教師可以通過PPT課件的形式將作文圖片展示給學生，在PPT課件的空白處標注出圖片的重難點，便于引導學生進行思考。針對命題作文，教師可以在布置命題后讓學生利用互聯網搜索題目相關的知識點，幫助學生拓展寫作內容。例如，以“可愛的小動物”為主題進行寫作，教師可以在教學前在網絡上搜索相關的圖片和視頻，并在教學時進行播放，讓學生觀察動物的外部特征和生活習性;然后向學生提問：“通過短片，你了解到了什么？”引導學生說出自己所了解的信息;最后，要求學生根據視頻中的內容寫一篇小短文。這樣的方式不僅增加了作文教學的趣味性，同時還讓學生進一步明確了寫作內容。

結束語

在現代社會教育改革進程日益深化背景下，傳統的初中語文閱讀教學模式已經無法充分滿足學生的學習需求，如何充分利用學生課下時間，是教師需要重點思考的問題。要想有效銜接課內外閱讀場景，教師要根據不同的課程教學內容，把握其與不同名著書籍之間的連接性，延伸課文內容，適當引進名著片段，鼓勵學生利用課下時間閱讀名著，讓學生在自主閱讀的過程中養成良好的閱讀習慣與思維，促使初中學生的課余生活更加豐富、充分，讓學生在名著閱讀的過程中感受名著文學魅力，逐漸形成良好的語文綜合素養。

參考文獻：

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（黑龍江省肇州縣第二小學 166400）