“互聯網+”環境下小學美術學科資源整合設計探討

摘要：隨著社會結構體制的調整，現代科學技術的穩步提升，各大互聯網平臺的廣泛應用，小學教育也在逐漸地向互聯網方向融合。在新課改教育目標的背景下，小學美術教育也被放在了一個重要的學科位置，那么如何讓小學美術與互聯網相結合是當下相關教育部門最值得探討的問題，也成為了老師進行教育改革的新課題。對此筆者根據當下小學教育環境對美術學科進行整合設計，力求迎合“互聯網+”的教學新模式。

關鍵詞：互聯網+;小學美術;資源整合;教育方式

美術學科作為一門基礎的學習課程，與數學、語文等重點課程相比作用有限，但是對于學生的綜合能力培養，小學美術卻發揮著重要的作用，能夠幫助同學們陶冶情操，也能夠培養學生們的審美能力、思維創造能力，這對于學生們的健康成長有著巨大促進作用。在新課改的背景下，小學美術學科應該呈現出多種多樣的教學模式，其中信息技術打破了傳統教學的限制，將圖片、聲音、動畫等教育方式結合在一起，能夠更加有效的激發學生們的學習興趣，提高學生們的思維創造能力，讓小學美術教學課程變得更有吸引力，也讓美術課程發揮出藝術創造的潛在價值。

一、“互聯網+”背景下小學美術課程的重要性

在小學教育進程中，文化課程一直被老師及家長所重視，升學率與學習成績或許是他們評價一個學生好壞的重要考量，文化課程的足夠重視，也從側面壓縮了美術課程的教育時間，這對于小學生而言，也算是一種遺憾，減少美術課程的學習會讓同學們自覺的認為美術學科不重要，而且在上美術課時，也會抱著一種消極的求學態度，逐漸喪失美術學科的學習興趣，進而影響正常的教學質量。

當下新課改教育目標的背景下，小學教育已不再是以往的書本教學模式，互聯網等信息技術的出現讓學生們受教育的方式發生了一些轉變，開放式的課堂教學為同學們提供了更多的獨立思考機會，也為同學們培育自身核心素養提供了幫助。隨著時代的不斷推進，信息技術教學也在學校教育中不斷地滲透，具有高效資源的互聯網也逐漸成為了教育教學的工具，小學生能夠在老師以及家長的引導下，盡可能的培養自主學習意識，長期以往對學生們自身的健康成長具有非凡的意義。

二、“互聯網+”背景下小學美術學科整合策略分析

（一）巧妙運用多媒體技術豐富學生的學習資源

美術課堂或許和語文、數學等主學科有所區別，在美術課上更加注重課程的多樣性，讓學生們在上課時感受到不同的樂趣，也能夠無形增加一些學習興趣。根據當下新課改的要求，老師也在尋找一些更加妥善的授課模式，互聯網技術的應用逐漸的解決了老師的教學負擔，從欣賞作品角度來看，學生可以通過多媒體渠道來獲取到想要的美術作品，在學習過程中不必僅僅停留在大腦的幻想中，放在眼前的電子設備便可以很好的解決這一問題，通過搜索引擎可以讓所要的作品直觀的呈現在面前。隨著互聯網課堂的新興，老師不在局限于書本上的紙質教學，可以充分的利用電子設備來獲取資源，進而提高教學效率，也能培養學生們的學習興趣，為日后創新思維的培養提供了相應的鋪墊。

（二）合理利用美術類APP提高學生們的自主學習能力

美術這一學科算是比較特殊的，在學會藝術創作之前，一定是要學習、感悟他人的繪畫作品，從中吸取到相應的繪畫經驗，并最終攝入到自己的繪畫創作中。美術類APP的應用給學生們提供了很多欣賞他人作品的機會，在課上可以協同老師一起完成課堂教學，在課下也可以彌補自己學業上的不足。例如在小學一年級美術教材《大家一起畫》這堂課中，就需要學生們那種特殊的創作思路，若同學們完全沒有想法，在課堂上干坐著也是浪費時間，何不如利用手頭上的電子產品來欣賞相關的繪畫作品，進而提高學習效率，也會增加同學們的學習興趣，不至于無辜的浪費寶貴的上課時間，在找到相關設計作品時，同學之間也可以相互探討，交換設計思路，培養團結互助能力，在學習中培養創新意識。

（三）利用微信公眾為學生提供更多的審美機會

當下互聯網具有優點的同時，也具有一定的缺點，其中互聯網的高效性、交流性、娛樂性是互聯網中的重大優勢，但也會導致未成年人沉迷網絡、相信一些低俗的網絡信息也是比較困惑的，互聯網就如同一把雙刃劍埋藏在教育生活中。利用好互聯網可以為生活提供很多方便，就微信公眾號來說，平臺帶有一定的高效性與實用性，老師可以定期的在平臺中發布一些與課程相關圖文資料，可以讓同學們提前下載后來學習，非常方便;在課后留作業的時候，也可以通過微信公眾號來進行評比，對于家長監督孩子學業來說非常方面，有的家長由于工作繁忙不必到學校也可欣賞到自己孩子的作品，通過這樣一個公眾號，授課與課后評估將變得更加直觀透明。學生們通過微信公眾號也可以對做出一個很好的評估，潛移默化的培養自己對于作品的認知，了解到自己與他人的不足。從另一個方面來看和傳統枯燥的教學模式相比，互聯網中的教學模式能夠很好的解決學生們上課不認真聽講的狀況，對課上了解不夠深入的知識點，也可以下載相關資料進行學習與深究，通過良好的素質教育，來提高同學們自身的綜合素養。

三、總結

綜上所述，在小學美術教學過程中，互聯網技術的加入讓小學美術課程呈現出多種多樣的上課形式與藝術效果。總之，在小學美術教學中加入互聯網進行教學，能夠有效的培養小學生的自主創新能力與綜合能力，在課堂授課時老師能夠通過互聯網技術采取多種多樣的教學方法，進而達成效率較高的學習狀態，在課下也能通過APP、微信公眾號等渠道對美術知識進行再探索，完成教學任務的同時，也能夠更好的對自己進行反思，對不懂的知識進行復習。在“互聯網+”環境背景下，緊隨新課改的發展趨勢，力求把小學美術課程進行整合，尋求一種最有效的培養學生方式，給予他們更多的獨立思考空間與解決問題的能力，讓學生們在美術學習過后養成較好的學習習慣，提高自主學習能力，為自己的美好未來打好基礎，也為我國的教育事業貢獻一份才智。

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作者簡介：霍焱（1992.4.16-），女，籍貫：黑龍江佳木斯，學歷：碩士，職稱：二級教師，研究方向：美術教育。

（勛望小學 遼寧省沈陽市 110000）