核心素養視角下的小學古詩詞教學策略

王潔

摘 要：近年來，隨著教育事業的不斷變革，當下核心素養樣逐漸出現在人們的視野中，眾多學科在教學時也積極引進了核心素養視角下的各項教育理念，例如：孩子們學習能力、學科綜合思維能力的培養。小學語文學科作為學生們學習的主要學科，語文學科教學中核心素養樣理念的引進下，語文課堂教學質量得到了有效提升。以下本文內容以小學語文古詩詞教學為主體，對此進行具體化分析。

關鍵詞：核心素養樣;小學語文;古詩詞;教學探討

核心素養視角下小學古詩詞教學工作的開展運用通俗的話來講就是：在確保日常語文課堂知識講授的基礎刪了，孩子們的學習能力以及相關語文學科相關的綜合素養進行培養。當下核心素養視角下各學科教學工作進行了革新，小學古詩詞作為語文學科教學中的一項重點，核心素養視角下古詩詞教學工作的開展不僅要求任課老師充分明確相應教學措施，更要求其對該方面知識有深度化掌握。以下我們從核心素養視角下小學古詩詞教學現狀出發，對其內部存在的問題進行具體分析，并加快探尋出優化小學古詩詞教學質量的教學措施。

1 當下核心素養視角下小學古詩詞教學現狀

欲推進核心素養視角下小學古詩詞教學質量的優化，當下要求我們對核心素養視角下小學語文古詩詞教學現狀進行具體化分析，通過深入到眾多地區語文課堂的具體教學過程以及綜合對多名語文任課老師的調查訪問來看：當下真正推進核心素養視角下小學古詩詞高質量教學的語文課堂少之又少，再加上一部分任課老師沒有將核心素養樣與古詩詞教學充分結合起來，并沒有推進專業教學引導措施，這兩方面內容的綜合下，導致小學語文古詩詞教學質量較低，學生們對古詩詞相關知識也不會有深度掌握。

2 核心素養下小學古詩詞教學中存在的具體問題

2.1語文任課老師缺乏對該方面的教學關注

在上段文字的分析下，我們對核心素養下小學語文古詩詞教學現狀有了初步化了解，以下我們對其內部存在的問題進行具體分析，首先進行具體化探究的是：語文任課老師缺乏核心素養下小學古詩詞教學觀念。針對該問題我們可以通過一具體例子進行分析，大家都了解，三年級語文學科會學習到的一篇古詩是《絕句》，任課老師在講授到該篇文章時，如果只是單純講授古詩詞相關知識，而疏忽于本篇文章相關核心素養的教學，不僅語文課堂教學質量會發生下降，更重要的是，當下核心素養視角下古詩詞教學質量也是較低的。由此來看，當前語文任課老師相關教學觀念的缺乏是阻礙核心素養下古詩詞教學質量優化的一大因素，要求我們對此進行多加關注。

2.2語文任課老師缺乏專業化教學措施的引導

除了上述分析的語文任課老師缺乏該方面的教學觀念外，當下語文任課老師專業化教學措施的缺乏更成為制約該教學工作高質量推進的一大因素，以下我們對此進行具體分析。首先，小學階段的學生們，由于其年齡尚小，導致其對專業知識的學習要求有任課老師的有效帶領，大家可以試想一下，如果連語文任課老師都缺乏專業化的引導措施，那么課堂教學質量會發生下降，更別提優化核心素養樣下古詩詞教學質量的優化了。例如：小學三年級在講授到《贈劉景文》這篇古詩時，如果語文任課老師僅關注于古詩內相關生字詞以及古詩意思，而不關注于學生們對古詩相關知識的學習以及古詩內主要表達情感的學習，那么學生們對這首古詩的學習僅停留在表層，其鼓勵友人的相關核心素養也不會得到培養。總得來講，當前語文任課老師專業教學引導措施的缺乏是阻礙核心素養小學古詩詞教學工作優化的障礙因素，當下要求我們加快進行優化調整。

3 加深核心素養視角下小學古詩詞教學的重要性分析

當前推進核心素養視角下小學古詩詞教學工作對語文課堂教學質量提升以及學生們語文學科核心素養培養具有較為重要的影響，以下我們對此進行具體分析。其一，該教學工作的開展，有助于增深學生們對古詩詞相關理論的學習，能夠清楚探究出古詩詞中所包含的情感，為其語文成績提升也穩定了基礎。其二，該教學工作的開展有效幫助眾多小學生建設其古詩詞相關核心素養，例如：古詩中常見的意境的應用，古詩詞中一些景物、情景的使用所表達的情感是不同的，當前核心素養下古詩詞教學工作的開展，有助于增深學生們對其表達情感的學習，進而其古詩詞相關學習素養會得到極大提升。由此來看，當下推進核心素養視角下古詩詞教學工作具有較為重要的作用，要求語文任課老師對此給予更高的關注。

4 優化核心素養樣視角下小學古詩詞教學的措施化探尋

4.1依據古詩詞內容，創設教學情景

在上文內容的分析下，我們對核心素養視角下古詩詞教學現狀有了深度化了解，以下我們將探究優化該教學工作質量的具體教學措施，首先是教師層面所要作出的整改。大家都了解，小學階段學生們所接觸到的古詩詞是各種各樣的，不同古詩所表達的情感以及其所描述的情景是不同的，當下核心素養視角下古詩詞教學質量的提升，要求其語文任課老師依據古詩內容創設具體的教學情景，在引導學生們深入具體教學情景的同時，增進學生們對古詩內容、情感以及相關核心素養的學習。

4.2強化古詩詞教學趣味性，提高學生們的學習積極性

除了從教師方面努力，當下我們更需要從學生層面出發，當下存在于學生層面最大的問題就是學生們對古詩詞較低的學習積極性，我們可從以下幾方面進行優化整改。首先，學校任課老師要引導學生們認識到古詩詞相關核心素養的學習對其語文成績提升以及自身古詩詞學習質量提升的積極影響，當學生們認識到其對自身成長、發展的積極作用后，其投入到該教學活動的積極性會得到有效提升。其次，語文任課老師要極大古詩詞教學過程中的趣味性，在增進學生學習積極性的同時，助推核心素養樣下古詩詞教學質量的提升，

5 結束語

綜上所述，當下推進核心素養下語文古詩詞教學具有較為重要的作用，而其內部存在的多個問題嚴重阻礙到教學工作質量的提升，要求我們進行優化調整。通過引導語文任課老師樹立該方面的教學觀念以及豐富教學趣味性，在綜合多種措施的共同作用下，不斷推進該教學工作質量的提升，優化學生們的綜合發展。

參考文獻：

[1]秦艷. 助學課堂理念下的古詩詞教學策略[J]. 語文建設，2018（24）：13-17.

[2]高華. 核心素養視域下的古詩詞教學[J]. 漢字文化，2019（04）：129.

[3]譚甲文，婁春. 核心素養視角下的小學古詩詞教學策略[J]. 唐山師范學院學報，2019，41（03）：125-129.

浙江省金華市蘭溪振興小學