初中語文綜合性學習的設計與實踐探索

張偉 張煒瑋 李海洋

摘要：新課改下的教學觀要求初中語文課程的教學工作在開展過程中，教師要對于教學中所存在教學的重點予以充分重視，尤其是在“綜合性學習”的教學模塊之中，一定要注重對于開發與利用的科學化應用，真正實現學生主觀能動性的調動，促進學生們展開積極的學習與良好的發展。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;設計要點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-002

引言

語文是由語言和文字所組成的，是我國文化的源泉和發展動力，更涉及到人文、歷史、社會、政治等方方面面，是具有一定綜合性的基礎學科。在初中的教學活動中，語文學科的學習結果在一定程度上影響著其他科目的教學進程。同時，學生語文水平的高低直接影響著他們的表達、理解能力和綜合素質的形成。因此，如何開展高效的語文教學活動是初中教師所關心的。

1語文綜合性學習的特點

1.1教學目標的明確

綜合性學習的教學方法要求教師在教學前要對自己的教學目標有著清晰明確的認知，從而更好地對于課堂教學進行設計，讓學生們更好地明白自己通過對語文的學習要達到怎樣的掌握程度，從而使學生擁有正確的學習方向，讓語文課堂變得更加具有效率。

1.2具有很強的綜合性

初中階段的學生，通過教師的綜合性學習的授課方式，可以接受到不受限于語文學科的知識和內容，從而使知識的覆蓋面更全面，增強學生們的思考問題和看待問題的角度，了解其他學科知識，從而提高學生們的綜合素養和綜合能力水平。

1.3提高學生學習的主觀能動性

綜合性學習的教學模式，具有豐富多彩的教學內容，教師依照教材重點，可以延伸出許多的相關知識和內容，使教學不再受語文學科的限制。這樣學生可以根據自己的興趣愛好，更好地對自己語文學科的學習方法和計劃做規劃，從而讓學生們產生主動學習語文知識的興趣和意識。

2初中語文綜合性學習的設計要點

2.1豐富教學資源，開展多元化教學

語文教學資源可以說無處不在，除了規定的語文教科書，教師還可以結合其他領域資源開展教學。一方面，教師可以依托學校，挖掘校園類課程資源。學校生活是初中生生活的重要組成部分，學校的資源豐富多彩，教師可以有意識地增加多學科、多領域的內容，比如關于愛國人士故事的綜合性學習活動，如果僅僅局限于語文學科，大部分學生就會積極搜索愛國文人的故事，但是政治、經濟、軍事、醫學、音樂等領域也有很多愛國人士，所以教師應該有意識地引導學生擴大搜集范圍，如此才能培養學生高尚的道德品質和正確的人生觀、價值觀。另一方面，教師可以利用圖書館、博物館、名勝古跡、科技館、美術館等文化場所，充分利用這些場所的語文資源開展活動，鼓勵學生采用多元化的方式表達他們從這些資源中獲得的文化啟示，從而發現文化的魅力。

2.2創建適合的學習情境

綜合性的學習模式要求語文教師要積極接受新課改倡導的教學理念，創新方式方法，跳出傳統的灌輸式的課堂教學模式，結合當前社會發展的需求創建貼近初中學生生活實際和初中生年齡、心理特點的課堂環境，營造輕松的學習氛圍，讓學生切身感受到語文知識的優美之處，從而提高學習熱情，更主動的參與到課堂當中，加深對知識的理解與把握。

以《鄧稼先》一課為例，教師在授課時可以借助多媒體教學工具播放與“鄧稼先”先生有關的影視紀錄片，鄧稼先為代表的老一輩科學家，在新中國初建后極端艱苦的條件下不懼艱難，隱姓埋名數十年，為發展國防尖端武器事業、秘密研制原子彈、氫彈的故事。讓學生在影片中觀察“鄧稼先”先生的一舉一動和為中國科學事業的發展做出的卓越貢獻，感受其卓然風骨，產生進一步了解“鄧稼先”先生的欲望，感受作者寫作這篇文章的目的和要表達的情感，對不了解的問題，老師要積極的引導學生對文章進行探究，達成高效學習效果。

2.3重利用教學的差別化

教師在“綜合性學習”的教學模式講述下，要注重對于教學方法的創新化應用，語文學科在教學中所涉及到不同模板的內容，教師要結合實際模板內容和課堂狀況對于模塊的內容展開教學設計。如在文學模塊的教學講述中，教師就應該注重差別化的教學方式，并且結合班級中學生主體的不同特點采取與學生相適應的教學方案，以促進學生學習的高效化。教師的教學要從學生個體差異性出發，結合學生們的學習狀況對于學生展開教學，并對學生進行合理引導，才能充分調動學生學習的主觀能動性，為學生的學習與發展起到積極的促進作用。教師實施教學之前，要對學生們所喜歡的文學作品類型做一個相關的調查和了解，在此基礎上再對教學活動進行設計與開展，并將書本上的內容和學生們感興趣的內容和知識相結合，以此來提升學生對于書本知識的理解和記憶，從而提高學生學習的質量和水平，這樣就可以為學生學習創設一個更加愿意學習的環境與氛圍。

結束語

基于核心

素養培育的視角，語文綜合性學習必須加強對學生語言、思維、審美、文化方面的訓練。在具體的教學設計中，教師要聯合學校、家長以及相關教育部門改進教學理念，明確教學目標;豐富教學資源，開展多元化教學;推動建立相對穩定又有彈性的實施機制;關注實施過程，建構立體化評價機制;只有這樣，才能切實保證語文綜合性學習的有效。

參考文獻

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本文系2020年漯河市基礎教育教學研究項目《初中語文綜合性學習的設計與實踐探索》（LHKT2020089）研究成果。

河南省漯河市實驗中學