讓高中語文教學充滿活力的思路架構實踐

高樂

摘要：為了充分提高當前高中語文課堂教學的質量，讓學生能夠在學習的過程中投入更多精力，高中語文教師應積極改變教學模式，采取更加高效的教學方式，讓高中語文課堂變得充滿活力，營造良好的學習氛圍。本文正是從這一角度入手，分析讓高中語文教學充滿活力的建構策略。

關鍵詞：高中語文;活力課堂;建構策略

1課上研討與生活緊密結合

在日常的語文閱讀教學中，語文教師要充分利用課堂內外的資源，主動積極地聯系現實生活，選擇與學生生活緊密相關的信息與材料，針對當下熱門的社會現象在課堂上進行研討，讓學生積極地加入課堂，激發學生的探討熱情。比如，可以設計一個“新冠疫情之我見”的專題，針對 2020 年新冠病毒在全世界范圍內爆發，讓學生在班級內表達自己的看法，可以是自己的所見所想所感、身邊的人或事、透過新聞各大媒體看到的事件或者以國家的角度去分析各國的應對措施等等。參與研討要做到有根有據，不能胡編亂造，發表要負責，做到客觀、真實。這就要求學生自己去搜集相關資料，梳理材料，也可進行相關的調查，教師對學生進行引導，讓他們學會剖析，評價文化現象。這不僅能鍛煉學生的語言表達能力，讓語文課堂充滿活力，還能讓他們學會用辯證的思維和客觀理性的眼光去看待事物。

2利用信息化手段營造閱讀教學情境

當代社會，信息技術飛速發展，帶來了信息的激增，為了提高閱讀教學效果，全面發展學生的能力，每個教師應該積極的將信息化教學手段與閱讀教學進行深度結合，恰當地創設聲音與圖像相結合的教學情境。多媒體音頻豐富、形象直觀、圖像清晰、色彩鮮明，為學生創設情境，可以很好的吸引學生的注意力，增強學生的閱讀興趣，促進師生互動。

例如，教師在講解杜甫《登高》時播放《二泉映月》這首曲子，教師有感情地范讀這首詩，學生再讀，全班齊讀，在講之前，就已經通過音樂以及這種形式的朗讀，把握住了《登高》傷感、悲涼的情感基調，為之后的講解做鋪墊。講解《孔雀東南飛》時，課文篇幅較長，筆者發現，一味地講解和提問學生很容易走神，可以在制作的 PPT 課件里加入少許的電視劇經常的片段來配合教材講解，吸引學生的注意力，引導學生理解文章，體味情感，把握人物性格特點，學習文言文知識點。講授《鴻門宴》時，這篇課文主要是通過分析項羽的人物性格特點，找出他悲劇的原因。一些學生對項羽并不沒有過多的了解，可以讓學生回家預習，教師也在課件里找一些關于項羽的典型故事，或者話劇《項羽》的片段，讓學生能更好的分析項羽的人物形象。講解《我有一個夢想》時，用多媒體播放馬丁·路德·金的演講視頻，調動他們閱讀的興趣，讓他們學習馬丁·路德·金的語音、語調、節奏和表情，請同學進行范讀，全班同學進行點評，教師進行鼓勵，學生們模仿馬丁·路德·金聲情并茂的進行朗讀，發現每個學生都有著自己獨特的演講風格，課堂教學效果非常好。在講解《琵琶行》、《離騷》、《歸園田居》時可以播放相關的流行音頻，在講解時配上音樂，發現兩三個課時下來，學生已經基本會背了，還總在課間聽到學生小聲哼唱，解決了這個難背的問題。

3創新課堂導入方式

現有的課堂導入相關理論是比較完善的，大部分教師也能恰當的應用到教學實踐中去。但是一線教師作為教學最直接的實施者，也應該對教學理論有最直接、最明確的反饋。每一堂課都是新的，教師在每一堂課上的發揮也都不應該循規蹈矩。適當的改變和創新，往往能夠起到意想不到的效果。比如一位教師在教授《觀滄?！窌r，先從“滄?！比胧?，描述了浩瀚蒼茫的大海景象，并讓學生們分享對這種場面的第一感受;接著再從“三國”入手，為學生們講述東漢末年的戰爭之激烈，并讓學生們談談對三國名戰役的了解;最后從“曹操”入手，讓大家重新認識了這位梟雄。整堂課“一波未平，一波又起”，讓學生們沉浸在這首樂府詩營造的宏大場景之中，深入理解的這首詩的意境和情感。這種“一課三導”的方式，無疑是一種非常具有借鑒意義的創新。我相信這樣的創新，在每一天、每一個學校、每一節課堂上都會有，只要教師能夠有創新的觀念，不畏懼改變，課堂導入就一定能不斷煥發出新的活力。

4巧用新媒體，調動學生積極性

在 2017 年出版的《普通高中語文課程標準》中明確指出，要加強學生語文綜合素養的全面提升，就需要在創造性的情景式設計中開展學習，讓學生在發現問題和解決問題的實踐中加強自身語文素養。這樣就需要高中語文教師在日常的教學中巧用新媒體，針對不同類型的實用類文本內容恰當的運用新媒體，例如在對人教版高中語文《宇宙的邊疆》科普性實用文本進行教學時，教師可在課前制作相關科普性知識的微課，包括科普文章的語言特色、寫作技巧、相關科學小視頻等小知識，通過新媒體平臺發布到班級群內部，在正式上課之前，先讓學生對于即將學習的科普文章小知識進行了解，創設出一個相應的科普學習情境，并且布置相關預習任務，讓學生能夠在多樣化的形式和環境下對實用類文本進行學習，提升學生對實用文本類型文章學習的積極性與參與性，進一步完成對課堂知識的遷移，提升實用類文本為學生帶來的實際社會生活所需的各種應用能力。

5結束語

總而言之，要想讓語文課堂充滿活力，就必須將其變為學生樂于學習的場所，同時還需借助富有時代氣息的手段施教，如此便可有效激發學生的學習熱情，使學生在學習中體會到樂趣，在互動中學會學習，在學習與實踐中健康成長。

參考文獻：

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