小學(xué)語文高年級(jí)生活化寫作教學(xué)探索

林麗欽

摘要：在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，尤其是高年級(jí)，寫作占據(jù)了非常重要的地位，必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的寫作能力，而生活化的寫作是提高同學(xué)們寫作能力的重要途徑，同學(xué)們素質(zhì)的全面提升離不開寫作的教學(xué)，所以它的重要性可想而知。但是現(xiàn)在的小學(xué)寫作教學(xué)中仍然存在著較多的問題，必須要針對(duì)小學(xué)語文高年級(jí)進(jìn)行生活化寫作教學(xué)。本文就生活化寫作教學(xué)的重要意義來探討出相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化寫作;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-301

在小學(xué)這個(gè)年齡段，是一個(gè)充滿探索欲的年齡段，有豐富的創(chuàng)造力與想象力。這個(gè)時(shí)期同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心對(duì)待新的事物。可是大多數(shù)的同學(xué)都害怕作文的訓(xùn)練，老師講解后同學(xué)們常常都是拿著筆無從下手，這一切歸根結(jié)底就是學(xué)生不善于觀察生活導(dǎo)致的。所以來說，生活化的寫作教學(xué)非常適合小學(xué)生來提高作文能力，作為一名小學(xué)語文老師，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，而且在作文課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過生活化的寫作訓(xùn)練來提高自己的寫作能力，在寫作時(shí)不至于沒話可說。

1生活化作文教學(xué)的重要意義

1.1豐富學(xué)生的寫作素材

通過生活化寫作教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生的事情，把這些事情運(yùn)用到作文中來，豐富了學(xué)生的寫作素材。如讓學(xué)生把作文帶到活動(dòng)中，實(shí)際生活中。記得一次作文課寫一次活動(dòng)，這樣題目常見可出彩的文章太少，于是我干脆帶學(xué)生走出課堂，到郊外踏青，組織一次讓孩子記憶深刻的插秧活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束每個(gè)孩子都為今天的活動(dòng)說幾句話。這樣連平時(shí)咬破筆頭抖不出半個(gè)字的孩子也能這個(gè)三四百字。這些素材貼近生活，更能夠被學(xué)生記住并且靈活運(yùn)用，而且由于情景的適宜，能夠更貼切作文的主題，能夠解決小學(xué)生作文寫作中“假、大、空”的問題。

1.2可以提高學(xué)生的寫作積極性

生活化的寫作教學(xué)可以使得學(xué)生愛上寫作，更樂于把日常的所見所悟用文章的方式表達(dá)出來。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫作枯燥、煩悶，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)的情況，面對(duì)各種各樣的寫作主題時(shí)常常會(huì)無話可說，絞盡腦汁。但是由于學(xué)生對(duì)生活的仔細(xì)觀察之后，思維會(huì)變得更加開闊、活躍，所見所感的內(nèi)容也變得更多，可以很快的與作文主題結(jié)合起來，也有了更強(qiáng)的表達(dá)欲，這樣就形成了良性循環(huán)，不斷的觀察生活，不斷的運(yùn)用到寫作中，越來越喜歡寫作，從而寫作能力就能夠得到較大的提升。運(yùn)動(dòng)會(huì)上有意思地去引導(dǎo)孩子去觀察同學(xué)的表情，煽動(dòng)他們的情緒，切身體驗(yàn)作為運(yùn)動(dòng)員和拉拉隊(duì)的感受。這樣感同身受，孩子我手寫我心，自然就有了表達(dá)的欲望，寫作成了一種樂趣。

1.3提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

生活化的寫作教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生的寫作能力，很大程度上可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生就會(huì)在生活中遇到各種事情、事物的時(shí)候結(jié)合到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)以致用，能夠不斷的鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得新的感悟，這也正式素質(zhì)教育所提出的要求。在生活中學(xué)生會(huì)遇到各種文學(xué)典籍、詩詞名句，在各種標(biāo)語、文化欄上獲取海量的語文知識(shí)，這些出現(xiàn)在生活中的文化印記會(huì)牢固的印刻在學(xué)生的心中，這種學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)模式，不斷的積淀自身的文學(xué)素養(yǎng)。我在平時(shí)讓孩子養(yǎng)成每天一句積累優(yōu)美語句，不在多，精。在積累中提高語文素養(yǎng)。

2生活化寫作教學(xué)策略

2.1讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)來說，已經(jīng)能夠較多的接觸并且理解生活中的種種現(xiàn)象了，他們的生活豐富多彩，其中有著大量的寫作素材。老師要在作文課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，要讓小學(xué)生在生活中注重觀察生活的細(xì)節(jié)，積極的與作文聯(lián)想起來，這些事物都可以成為寫作素材。例如學(xué)生在上學(xué)途中遇到的趣事、在生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象、在動(dòng)物園、植物園游玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物、生活中感知到的變化，媽媽變得時(shí)尚了，奶奶也懂得用支付寶等等，這些都可以很好的套用在作文中，能夠使作文更加的真實(shí)、飽滿，并且這些素材可以更深刻的被學(xué)生所記憶。

2.2讓語文訓(xùn)練朝著思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)變

生活化寫作教學(xué)要注重讓學(xué)生在生活中思維能力得到提升，要在生活中多觀察多思考，把這種較好的思維能力與作文教學(xué)結(jié)合可以幫助學(xué)生更好的寫作，寫出更有邏輯、條理更清晰的作文。很多學(xué)生之所以作文寫的不好，很大程度上就是思維能力不夠，面對(duì)作文時(shí)只能通過直線思維來思考，能夠考慮的層次比較淺寫出的作文也就成了流水賬，沒有深入的思考，沒能深化作文的主題。學(xué)生在生活中的體驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生對(duì)事情的分析能力，學(xué)生在這個(gè)過程中，思維能力會(huì)獲得較大的提升。這種思維能力的提升是作文寫作的一大利器，能夠在面對(duì)一個(gè)主題時(shí)，思路較為清晰，能夠把握主題的意思，構(gòu)思出一篇框架完整、立意深刻的作文。實(shí)際上，一個(gè)好的思維能力能夠提高學(xué)生的寫作能力，同樣的，在寫作的過程中也能夠不斷的提高學(xué)生的思維能力，這樣就能形成一個(gè)良性循環(huán)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞熱點(diǎn)

新聞熱點(diǎn)是很好的寫作素材，也與小學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)擁有了能夠很好的把握熱點(diǎn)的能力，能夠理解新聞熱點(diǎn)的內(nèi)容。老師要在課堂上經(jīng)常向同學(xué)們講述新聞熱點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中關(guān)注新聞熱點(diǎn)，并且與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，就能夠很好的在寫作中表達(dá)出來。

3 結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，生活化的寫作教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生的寫作能力，將沉悶無趣的作文課堂變得生動(dòng)有趣，更能被學(xué)生所接受，能讓學(xué)生在生活中提高寫作能力，在寫作中提高生活能力。

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