小學語文作文教學創(chuàng)新的策略與實踐研究

高愛紅

摘要：在小學語文教育時期，學生是到了三年級才開始接觸到作的。因為作文分數(shù)在試卷中是很重要的，如果沒有寫作那么語文試卷的分數(shù)絕對不會很高。因此，對于作文的學習不能夠不重視。但是從現(xiàn)在的一些實際情況來說，小學生學習寫作文具有非常多的問題的。本篇文章主要從創(chuàng)新小學語文寫作教學時出現(xiàn)的一些問題來展開討論，提出了一些意見和措施。

關鍵詞：小學語文作文教學;策略;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-293

引言：小學生在小學階段才剛剛開始接觸寫作文，所以學習好寫作文是十分重要的。不僅為以后更加深入地學習寫作奠定了基礎，而且還可以讓學生們了解更多的有關文學方面的知識。但是在現(xiàn)在老師教育學習的時候，學生們的寫作水平還連中等都達不到，有的學生只會寫那些簡單的作文，但是有些小學生卻不知道應該從哪開始寫，不知道寫什么。這些問題是老師必須要面對并且要去解決的。首先，老師需要改變一下老式的教育方式，引導學生創(chuàng)新自己的寫作靈感，活躍他們自己的思想。增強學生寫作文的水平，從而能夠更好地完成老師的寫作教學的任務。

1 目前老師寫作教學的情況

在小學階段，從三年級開始進行寫作，而且隨著年級的增長寫作占的分值也越來越大。在寫作的時候，小學生不僅可以增強自己的思維能力，還可以表現(xiàn)出自己的感情，讓自己心里面的感知感覺通過文字書寫的方式表達出來。所以，老師們應該重視學生的寫作教學素養(yǎng)。由于近些年來我國一直推行學生的素質(zhì)教育，所以學校對學生的學習和老師對教學的指導都有了更高的要求。比如：老師在培養(yǎng)學生寫作的時候，要創(chuàng)新自己的教學方法，還要帶領學生多思考，多觀察現(xiàn)實生活中的事物，從而鍛煉學生的思維能力和寫作能力。但是從現(xiàn)在的不同地方的學校情況來看，語文寫作教育還有著沒有被解決的問題。老師在上課的時候，只是自己一個人進行講解知識和寫作的方法，沒有讓學生自己動手去寫。課堂上如果只是老師一個人獨自地講解，那么課堂的氛圍就會十分的沉悶，調(diào)動不起學生們的積極性。再加上少了親自動手這一個步驟，所以學生們的學習寫作不能更加深入地發(fā)展。

小學生們寫作文的思維能力還不夠活躍，所能夠表達的思想感情還不太準確，以及認字識字方面還存在著很多的問題。而且小學生的寫作還需要從現(xiàn)實生活中多多觀察事物，形成自己的視覺體驗后才能夠?qū)懙贸鰜砗玫淖魑摹５窃诂F(xiàn)實的小學學習的過程中，學生們很少有時間到野外去觀察風景。而且小學生們都比較關注動畫片和動漫，他們很少留心觀察生活中的問題。因為他們不能夠?qū)懽髋c生活更好地聯(lián)系起來，所以寫作對他們來說也存在著一定的困難。因此，小學生們的寫作能力很難得到提高和發(fā)展。

2 教師需要運用創(chuàng)新的教育方法

首先，在引導學生進行寫作時，老師給出的作文題目要具有創(chuàng)新性，要有個性，不能夠過于普遍。所以教師應該以現(xiàn)實生活為基本出發(fā)點，多設置一些與學生日常生活相關的作文，這樣能夠使學生從生活中學到更多的知識，并且用文字做下筆記。成為一篇優(yōu)秀的作文。如果老師設置的作文題目具有創(chuàng)新的特點，能夠極大的引起學生的興趣，那么他們就會對這篇文章投入更多的精力。學生們會很愿意運用自己的時間認真對待并且很好地的完成，然后這篇文章的質(zhì)量就會得到很大的提升。老師運用合適的教學方法，不但可以提高教學的質(zhì)量，還可以讓他們的寫作能夠得到進一步的增強。

截止到現(xiàn)在，我國在進行語文作文教育的時候，老師規(guī)劃的作文題目大多都很普通，限制了學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。小學生們原本活躍的思維能力被固定化的作文題目或模式所限制，所以他們的思想得不到更好的發(fā)展，寫出來的作文也比較枯燥無味。如果這種情況持續(xù)的時間太長，小學生的思維能力就會得不到增強，他們的寫作基礎就會越來越低。比如：老師在讓學生寫作文時，給出來的作文題目往往都是“我的家鄉(xiāng)”“我喜歡的小動物”“我的朋友”等等。這樣的題目作文從字面上看大多都是同一種樣式的，學生在寫作的時候也只會寫這一種的，沒有其他的思維寫作能力，這樣學生思想就會被限制。所以在今后的教學過程中，老師還要不斷地更新自己的教學方法，引導小學生學會寫作文，增強他們的寫作水平。

老師在進行寫作文教學的時候，要改變這種傳統(tǒng)的作文題目的命題方式，追尋具有創(chuàng)新的作文題目。不但達到了增強學生寫作能力的目的，也可以讓小學生們學到更多。比如：老師布置一篇是關于大自然的作文時，就可以讓學生們?nèi)敉饪疾煲幌拢ぐl(fā)靈感。看看現(xiàn)實生活中的花草樹木的各種樣子，最后再用自己的話語在作文本上寫下來，并寫上自己的思想感情。老師在課堂上還可以為學生們展示一些優(yōu)秀的作品，讓學生們分析其中運用的修辭手法以及一些優(yōu)美的詞句，讓他們仿造這些句子的模式并且運用到自己的寫作中。

3 結(jié)束語：

總體來說，實行創(chuàng)新性的寫作教育方法在現(xiàn)代教學工作中是不可缺少的。所以，在開展小學語文作文教育活動時，老師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新自己的教學方式和對教育的看法，著重提升學生的寫作能力，增強學生的寫作興趣，增加對學生寫作的引導。

參考文獻

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