小學英語課堂教學中導入法的實踐探索

沈婷婷

摘要：如何在一節課上的起始階段集中孩子們的注意力，激發學生的興趣，以及對知識的渴望需求，是我們需要去實踐探索的。由此課堂教學導入的方法就顯得尤為重要。改變單一乏味的教學內容，加入一些新鮮的教學方式，帶動學生跟著教師轉動，為枯燥的課堂帶來活躍的氣氛。研究表明在一個良好的氛圍里學生的學習能力會更強，往往學習效果都會是事半功倍。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;導入法

前言：

導入法是結合不一樣的形式的教學方式，抓住學生目光，帶入課堂，更好更快的讓學生享受學習的氛圍，激發學生學習的興趣。如何更好的導入課堂中，是本文研究的主題，讓學生盡快的融入英語教學的氛圍中，是我們當前現階段必須去實踐探索解決的一個重要問題。以下的內容是對在課堂上進行的導入方式的探索研究，怎樣的導入法能更好的帶入學生進入課堂，促進學生在學習上的不斷學習，對課堂的熱愛，也能更好地利于教學課堂的順利進行。

一、精彩故事導入法

在課堂上，學生總是會對周圍一切的事物懷著好奇心，引入入勝的故事情節內容及繪畫出栩栩如生的人物形象，會吸引孩子天生的好奇心，使得孩子進一步集中注意力，目光隨著教師而轉動，教師在講述英語故事和中外文化故事的時候，運用講故事的方式去陳述，使得孩子們在課堂上聽得津津有味，故事情節的一起一伏讓學生融入課堂氛圍，跟著教師走。將所教的知識點放置到對應的故事情境中去，讓學生感受所學習的知識點去更好的了解，加深記憶力點。

首先我們先詢問哪些同學知道這是上面單詞，他的意思是什么呢？讓他用中文先說出來，如果沒有人知道的話呢，英語教師再用英語配合身體語言來進一步的表述。接著運用講故事的形式，向大家講述平安夜的來源，平安夜是西方國家的節日，在每年圣誕節的前一天就是平安夜，在12月24日晚至25日凌晨的這段時間，基督教會組織信奉耶穌的人唱圣誕頌歌，為了重現耶穌出生的那天晚上，天使看會向牧羊人告知耶穌降生的信息。有一些教會則會在晚上較早時間舉行燭光崇拜，通常會有耶穌降生故事的話劇表演，亦會享用大餐。然后借著學生對故事情境的好奇和期待，然后迅速將學生帶入課堂將教學重點放到了英語的講解上面，學生對本節課所要學習的知識不僅充滿了好奇和期待;然后接著又用大屏幕相關的情景和圖片，帶動了學習的積極性，運用講故事使學生學會了這一節課的單詞、短語，還增加了學生對一些事物的起源知識。

二、趣味游戲導入法

俗話說游戲是孩子的天性，孩子是天生對游戲有著一種自然而然地巨大吸引力。語言可以通過實踐來掌控的，學生們可以在游戲中相互交流學習和理解意思。很多的實踐實驗表明，指出孩子天生活潑好動，對游戲具有強大的吸引力，對游戲的理解也更快更迅速。在游戲中能夠更加迅速掌握課堂上的學習知識，不僅能激發孩子學習的主動性，還能帶動孩子的思維轉動，享受游戲帶來的樂趣。給課堂創造了一個歡樂的環境。

例如：在開始上課時，可以先進行一個游戲分組，先告訴他們游戲的規則是什么，勝利的一組也可以進行獎勵，輸的一方也可以進行小小的懲罰，比如做十個蛙跳。說明規則之后，再根據本節課學習的內容選擇一個相適應的游戲方式。當我們學習“動物Animals”的時候，我們可以進行一個你做我猜的游戲，教師可以在講臺上模仿動物的叫聲、外貌特征、走路的形態等;讓同學們舉手競猜，看誰反應最快;當有同學答對的時候，立即轉向大屏幕;投放出正確動物的圖片，投放相應的單詞，讓同學們迅速學習跟讀，結合動作加深記憶力。然后接著又繼續接著開始游戲，讓同學們接著競猜動物，累計猜對數目最多的一組，可以適當給予獎勵。這種方面不僅激起同學的勝負心，還提高了思維反應能力。我們也可以進行一個動物的種類接龍，先讓孩子們用中文來說動物有哪些的接龍，將學生簡單地進入本節課堂的學習主題，然后接著問同學誰能用英語說出這些動物的單詞呢？當用同學答出的正確的答案的時候，轉向大屏幕投放出相應動物的圖片，然后進行教學，進一步激發學生學習主動性、加深記憶;這樣整節課下來都是歡樂的氛圍。

三、置身情景導入法

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教學效果也就越大。我們把這條規律看成教育技巧的核心。小學的英語教學離不開情境的設立，接著而設定的情景，特別是多媒體的廣泛應用，為英語教學提供了更好的方法，創設教學情境是小學英語導入法特別有效率的一個形式，可以引導學生去思考和探索，可以激發學生主動學習和向上性。小學階段的英語對話和課文多出現在一定的情景中，教學的教師可以利用生動、靈活的教學形式來創設一個真實的語言環境，讓同學們像是置身于教師所陳述的情景當中，學生可以在這樣一個潛移默化中環境去獲得新的知識。”如果情境導入法將學生很好地帶入到情景當中，那么學習的效率會翻一倍，大大的提升。

例如：當在我們進行教學的時候，教師可以根據相關內容制定相關教學計劃。假設這次的主題是“水果fruit”，那么我們可以為學生展示各種各樣的水果，讓學生從各個方面去感受;去從視覺觀察，從嗅覺上。一下子，水果的實物和課件給同學們帶來了一番美麗香甜的果園的景象。接下來我們可以跟學生聊起大家喜歡吃什么水果呀，最喜歡的水果是什么。然后我們還可以讓學生試吃水果，從味覺上面去品嘗，說出它的味道是酸是甜。學生們在真實的情景中去認知，去感受，理解式地去學習。能夠讓學生最大程度上去身臨其境，去真實的感受，最快的進入理想狀態。

總結：

在課堂上如何吸引學生的注意，更好的導入課程，需要遵循合理導入的原則。教學內容的變化不同我們應該制定相適應的導入方法，在教學基礎上不斷探索，對教學課本的不斷鉆研實踐。其次不同的課程、內容和重疑點，其導入的方式都應該有所側重，不應該一成不變。讓大家喜歡上英語課，讓英語課成為一種享受，營造一種輕松愉快的氛圍是我們的目的。通過運用正確的導入法去提高孩子的學習熱情和主動性，以及對英語這門課程的興趣，從而進一步提高學習成績。

參考文獻：

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