穿唐越宋話意象

王玉梅

摘要：古詩詞帶給我們的第一印象就是抽象復雜，通過一些意象來表達作者的想法，而在初始階段，如果不講究策略學習，最容易讓我們混亂，從五言律詩，到七言律詩，再到詩歌，我們在學習過程中一定要注意是真正的理解，知道作者真正要表達的是什么，然后真正的品味欣賞整首詩的韻味。讓我們真正的學有所獲，走進作者的世界，看一看古詩詞里面的浪漫。

關鍵詞：小學語文、古詩詞、教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-227

引言

中國文化在古詩詞這方面有著非常多的成就，題材也非常廣泛，更是有著許許多多的著名詩人，他們每個人有著屬于自己獨特的風格，那個專屬于自己朝代的特點，他們用自己的方式來譜寫他們時代的浪漫，又或者是向世人講述著自己的豪情壯志和那些難以訴說的情感，我們在各種各樣的詩詞里領略這萬千世界。

一、找詞眼，情景再現

（一）抓住文章的中心思想，畫出關鍵字

隨著新課程的改革，我們現在的教學目標對于古詩詞的要求也越來越高，從小學一二年級老師就開始逐漸帶領學生們開始一些簡單的古詩詞的學習，像《憫農》《春曉》一類通俗易懂的，因為從古詩這反面它涉及的范圍非常廣，多種主題題材的形成帶給了我們古詩詞更大的吸引力，然而在小學初步開始古詩詞的學習，老師一定要循序漸進的引領學生，從基礎的開始入手。在統編版小學六年級《七律.長征》的學習中，“不怕”“遠征難”向我們講述了紅軍長征途中看困難艱苦，還有紅軍戰士不畏懼艱苦，不屈不撓的精神面貌。“萬水千山”形容途中路程之遠，這個詞用的非常貼切，生動形象的表現出紅軍為了最后的勝利途中所遭受的挫折，同時讓我們了解歷史事實，就好像回到了那個時刻，走一遍我們那些先輩當初走過的路，從而更加珍惜現在的美好。而本首詩的詩眼“不怕”突出中心思想，以激情亢進作為整首詩的基調，讓我們在學習中更好的融入意境。

二、情景交融，拆分意象

（一）了解意象的內涵，帶入情景之中

隨著對古詩詞的深入學習，我們發現在教學當中會出現理解偏差，找不到中心思想的問題，或許對于學生來說，這些問題也成了他們逐漸抗拒學習古詩詞的一個方面，我們必須在這學習古詩詞的初步階段，解決學生所糾結不懂的困惑，做出正確的引導，而拆分意象卻能夠有所幫助對于現在這個狀況，能夠幫助學生把詩中的情景還原出來，其實在古詩詞中，它是代表文化的另一種文字形式，也是在當時的時代里一種表達，而寫詩時會有著事、物、景的運用，這些成了就情感寄托的意象。比如“梅花” 一般代表著堅貞高潔，“月亮”則是有著懷念友人。“蓮花”可以用來表達愛意，“梧桐”表達悲涼孤寂，回顧從前，詩人們看著門前的風景都有一番感慨，看花成詩，聽水成歌，那么花和水便成了意象，意象源于我們的生活，要想對意象了解透徹，就需要我們在日常的積累。了解意象的內涵再把它融入到情景中，那么中心思想就比較容易找到，從而降低我們學習的難度。

（2）了解作者的時代背景

在古詩詞的學習中時常聽到這樣一句話“一切景語皆情語”，意思是那些你看似表面在描寫風景的詩詞，都是情感的訴說。作者寓情于景，來表達他內心深處的情感。在統編版六年級上冊《六月二十七日望湖樓醉書》中，作者是有名的唐宋八大家之一蘇軾，他一生當中在升官和貶官之間徘徊，好在他心態極好，對平日的挫折都釋懷的極快，根據作者的時代背景我們知道了一些作者的一些寫作特點，所以在學習的過程中要學會適當的代入進去，這首詩當中把烏云比作翻墨，形容天氣陰暗，用“跳珠”來形容雨水，說明雨勢之大，生動形象的寫出了這一系列的景物的變化，也表達了對大自然的一種稱贊。

三、大膽想象，理解意象

（1）古詩詞本身帶有書香氣息，給人一種捉摸不透的神秘感，他不像現代文章的直白，它相比起來更“詞不達意”需要我們去細細揣摩。我們可以在“大江東去浪淘金，千古風流人物”中感受世事變遷，還有那“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”的思鄉之情，古詩的意境本身需要我們大膽的想象，來領會意象所帶給我們的思考，這也是古詩簡潔卻不簡單，抒情卻不寫情的特點。在統編版五年級《四時田園雜興.其三十一》這篇詩詞中，簡單的詩詞描繪出了一副忙碌的夏日農家生活，你想象著大人白天耕田，晚上搓麻，小孩子不會耕田搓麻，便在樹下學著種瓜，這樣一副溫馨充實忙碌的畫面反映出了滿滿的幸福感。

四、結束語

在古詩文的學習中，想象是學習過程中不可缺少的，如果單純的只靠閱讀，并不是一個好的學習方法，對于古詩詞的學習，能夠讓學生感受美的熏陶，詩詞的美很特別，“詩中有畫，詩中有情”，這些都是詩詞獨一無二的特點，古詩貴有書香氣，它特別在于沒有繁瑣的表達，一處一風景，一詞一語調，簡單卻不失趣味，淳樸不失個性，這也是為寫作打好一定的基礎，其中還有情感層次的轉換，也是為情感表達積累經驗，有助于思維的形成，還能擴展自己的審美視野。

參考文獻

[1]李鳳娟.新課改背景下小學語文古詩詞教學方法思考[J].中華少年，2019（06）：199.

[2]管蓉淑.若使枯燥化精彩，須得精研細打——淺談小學語文古詩詞教學[J].教育界，2019（02）：56-57

河南省靈寶市實驗小學