互動教學在初中英語教學中的應用分析

王艷萍

摘要：在新課程教育背景下，英語作為一門綜合性的語言學科，通過互動教學方法的構建，不僅可以提高學生專業的英語能力，而且也可以增強學生的口語素養，展現當前初中英語課程的教育價值。但是，在當前初中英語課堂中，存在著教學方法單一、學生主體性不強的問題，這些現象的出現都降低了英語課程的教學質量。基于此，對互動教學在初中英語教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：互動教學;初中英語;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-045

引言

隨著經濟全球化進程的不斷推進，作為世界通用語言的英語重要性也日益突出，因而掌握英語已經成為必備技能。如何有效滿足學生學習需求，提升教學效率是擺在英語教學從業者面前的重要課題。

一、提高教學互動時效性的意義

要想實現初中英語課堂的互動時效性，教師和學生首先就要明白互動時效性的主要內容。所謂的互動時效性，指的就是教師在課堂上講解的英語知識和學生的學習成果成正比，也就是說學生能夠高效的理解和消化教師所講的內容。互動時效性也有其自身的特點：用最低的投資獲得豐富的回報。準確地說，學生能否在課堂上達到高時效性的學習效果，主要看教師是否能夠長時間的關注學生的學習情況，并且針對學生的實際情況展開教學方法的創新，為學生提供優質的英語教育。除此之外，通過提高初中英語教學的互動時效性，對調動學生參與英語課堂的積極性和主動性有十分重要的意義和作用。因此，提高中學生參與英語課堂的互動時效性需要得到教師和學生的同等關注。

二、互動教學在初中英語教學中的應用

（一）創設情境，強化素養

伴隨初中英語教育的改革，教師在互動教育方法整合中，應該為學生打造好的學習環境，激發學生對于學習的興趣，構建起良好的學習環境，增強學生的英語素養。一般情況下，在互動性的教學情境中應該做到：第一，初中英語課程教學中，教師應該將激發學生的興趣作為重點，在課堂上為學生營造和諧、民主的探究環境，讓學生可在歡快的氣氛中學習，提升興趣。如初中英語教學Will people have robots？教學中，教師可以利用多媒體播放環境污染的現象，學生通過圖片的觀看，意識到環境保護對于人類而言是十分重要的一件大事。在后續的情景創設，教師結合課程的主題，將情景創設與課堂教學內容進行融合，學生在這種情境中可以扮演相關角色，如，通過小小超級“演說家”的角色扮演，讓學生闡述環境污染的嚴重性。通過這種情景化互動活動的構建，引導學生在自己的角度關注環境污染，增強學生的環境保護意識。第二，在情境化的教育背景下，教師應該逐漸改變與學生之間的關系，通過與學生的及時交流、主動互動，提高學生在課堂中的參與興趣，實現英語課程教育改革的目的。

（二）社會實踐式互動教學的應用

課堂是學生學習英語的主要場所，但是課堂并不是學生學習英語的唯一場所。英語是一門語言學科，需要在實踐應用中得以提升，因而，教師應該發揮英語互動教學法的最大效能，將學生學習的場所拓展到社會上，讓其通過社會實踐更好掌握英語知識。學生對社會往往充滿好奇，教師可以借助學生的好奇心組織--些課外實踐活動，讓學生在實踐活動中學會英語知識的靈活應用。教師可以利用暑假鼓勵學生參加夏令營活動，讓學生在夏令營中學習正確的英語發音，語法和詞匯的應用。學生在夏令營活動中，可以在潛移默化中吸收英語知識學習英語使用技巧、鍛煉英語知識實踐應用能力。社會實踐式互動教學方式對學生的影響是最直接的，大的語言環境影響下，學生學習英語的速度會更快、學習質量也會更好。

（三）保證互動形式多元開且豐富

在進行互動教學開展的過程中，教師也要保證互動形式豐富多遠。要將互動教學的幾種互動形式進行合理的運用，保證互動教學的效果。比如，雙向型的互動：以兩人一組的形式進行，保證師生或者生生能夠形成有效的溝通和交流互動;多向型的互動形式：以多人小組的形式進行，形成小組討論和辯論的形式進行互動;還有一種就是利用互聯網信息技術的網絡互動：不同的學生形成交流互動的各個節點，然后進行交織，形成多點開花的網絡互動形式。教師在互動教學的過程中，要及時地根據學生的狀態和情緒，還有課堂的氣氛進行互動形式的靈活調整，保證互動教學的合理性和適用性，保證教學效果的增強和提升。還有就是教師要去尊重每個學生，將師生之間的距離感消除掉，保證學生愿意打開心扉的和教師進行溝通交流，教師要去激勵學生的成長，而不能去批評，可以選擇鼓勵的方式。

（四）完善英語教學評價體系

在初中英語教學中，教師就要順應新課改的需要，制定完備的英語教學評價體系，這樣才能檢驗學生的最終學習效果，還能根據學生的實際學習情況，進一步調整教學方案。例如，在具體的評價教學中，教師不能完全按照自己的意志評定學生的學習情況，應該要給全班同學發言的機會，讓學生充當評價的主力軍，這樣更具有客觀性。所以，教師可以讓學生投票表決誰是學習最刻苦，參與課堂討論互動活動最積極的人，最后評選出班級內的英語優秀生，給他們一些鼓勵，這樣既能起到激勵作用，又可以增強初中英語教學課堂的互動時效性。

結束語

總之，互動教學能夠大幅地增強英語教學的效果和質量，英語教師要重視課堂中互動交流的重要性，同時要將課堂環境塑造好，為學生營造出適合互動交流的氛圍，保證教學效果和學生的學習效果同步增強。

參考文獻

[1]曹艷英.初中英語課堂互動教學模式實施分析[J].新課程（中學），2019（12）：132.

[2]王霞.關于互動教學在初中英語教學中的實踐分析[J].新課程（中學），2019（12）：134.

[3]王宏峰.初中英語互動式課堂教學模式探究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（12）：183.

廣西省桂林市資源實驗中學